Đề tài Hiệu trưởng quản lý hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp

A.PHẦN MỞ ĐẦU I.LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI 1. Lý do khách quan: Hội nghị lần thứ hai Ban chấp hành Trung ương Đảng khoá VIII tháng 12 năm 1996 khẳng định rằng “ Định hướng phát triển nhân cách con người Việt Nam thể hiện ở mục tiêu cơ bản của giáo dục và đào tạo là xây dựng con người và thế hệ trẻ thiết tha gắn bó với độc lập dân tộc và chủ nghĩa xã hội, có đạo đức trong sáng, có ý chí kiên cường xây dựng và bảo vệ tổ quốc; công nghiệp hoá, hiện đại hoá đất nước; giữ gìn và phát huy các giá trị văn hoá nhân loại ; phát huy tiềm năng của dân tộc và con người Việt Nam, có ý thức cộng đồng và phát huy tính tích cực của cá nhân làm chủ tri thức khoa học và công nghệ hiện đại, tư duy sáng tạo, có kỷ luật, có sức khoẻ, là người thừa kế xây dựng chủ nghĩa xã hội vừa hồng vừa chuyên”. Từ nhận thức về định hướng nhân cách con người Việt Nam, việc hình thành nhân cách, đạo đức cho học sinh trong giai đoạn hiện nay là việc làm hết sức quan trọng và được toàn xã hội quan tâm.Trong các hoạt động giáo dục của nhà trường hiện nay, hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp là hoạt động giáo dục có ý nghĩa quan trọng trong quá trình hoàn thiện nhân cách, đạo đức của học sinh.Vì vậy trong nhà trường phổ thông, đặc biệt đối với bậc tiểu học tổ chức hoạt động giáo dục ngoài giừo lên lớp là yếu tố cơ bản và cần thiết, nó là một bộ phận của quá trình giáo dục ( theo nghĩa rộng), vừa là yếu tố quan trọng trong việc hình thành và phát triển nhân cách theo mục tiêu đào tạo đáp ứng yêu cầu đa dạng của xã hội đối với thế hệ trẻ. 2.Lý do chủ quan: Trong thời đại ngày nay, khi nền kinh tế xã hội đang trên đà phát triển, nó tác động mạnh mẽ đến sự phát triển nhân cách của mỗi con người. Do vậy, học sinh ngày nay có những phát triển mới hơn về “chất” trong quá trình học tập và rèn luyện, các em phải mạnh dạn hơn và tư duy tốt hơn, có những nhu cầu cao hơn nhằm khẳng định sự phát triển của bản thân, chính vì vậy mà trong nhà trường chúng ta phải nắm bắt đúng nhu cầu đó để tổ chức tốt các hoạt động nhằm thoả mãn những nhu cầu, nguyện vọng của học sinh. Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp giúp các em nhận thức, định hướng đúng đắn, chủ động sáng tạo, biết hợp tác để không bị "hụt hẫng" là một điều cực kỳ quan trọng cho các em bước vào cuộc sống; biết yêu tập thể, ghét lối sống ích kỷ, coi lao động là nghĩa vụ vinh quang của mình thông qua những hoạt động hàng ngày, giúp các em giảm căng thẳng trong học tập, tạo cho các em có được tính tự tin trong giao tiếp, đồng thời giúp các em có được tâm thế thoải mái, sẵn sàng hoạt động, học tập. Từ đó kết hợp với hoạt động trên lớp thúc đẩy các em học tập đạt kết quả cao nhất. Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp là cơ hội hợp tác giữa các lực lượng trong và ngoài trường, là điều kiện, là phương tiện để phát huy sức mạnh của cộng đồng cùng tham gia vào quá trình giáo dục của nhà trường Qua thực tế cho thấy hoạt động giáo dục ngoài gời lên lớp còn nhiều hạn chế như: làm theo phong trào, chủ điểm, qua loa, chiếu lệ, nói chính xác hơn còn xem nhẹ vai trò của hoạt động này, nếu có tổ chức thì chỉ mang tính hình thức, đối phó.Nội dung còn đơn điệu chưa khắc sâu vào ý thức học sinh nên dẫn đến chất lượng và hiệu quả giáo dục ngoài giờ lên lớp chưa cao.Muốn làm tốt công tác giáo dục ngoài giờ lên lớp, Ban lãnh đạo nhà trường phải nhận thức rõ vai trò của hoạt động này, xem hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp là một trong những công tác trọng tâm của nhà trường để đề ra biện pháp chỉ đạo cho phù hợp. Sau khi tìm hiểu việc giáo dục ngoài giờ lên lớp tại trường.Tôi nhận thấy giáo dục ngoài giờ lên lớp góp phần thúc đẩy hoạt động giáo dục của nhà trường ngày càng đi lên.Nên tôi chọn đề tài nghiên cứu về vấn đề “ Giáo dục ngoài giờ lên lớp”. II.GIỚI HẠN ĐỀ TÀI NGHIÊN CỨU: Thực tế để hình thành nhân cách cho học sinh, chúng ta phải thực hiện nhiều hoạt động như: Hoạt động giảng dạy, các hoạt động giáo dục trong đó có hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp.Để hiểu rõ vị trí, vai trò, nhiệm vụ của hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp cho học sinh tiểu học tôi chọn đề tài nghiên cứu, giới hạn trong phạm vi “Hiệu trưởng quản lý hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp "ở trường tiểu học Phạm Hồng Thái, Xã Cư Suê huyện CưMgar tỉnh Đăk Lăk, năm học 2009 – 2010. III. PHẠM VI ĐỀ TÀI: 1.Khách thể của đề tài: Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp ở trường tiểu học 2 Đối tượng của đề tài: Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp ở trường tiểu học Phạm Hồng Thái huyện Cưmgar, năm học 2009 – 2010. IV. MỤC ĐÍCH – NHIỆM VỤ - PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU ĐỀ TÀI: 1.Mục đích nghiên cứu: Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp ở trường tiểu học là hoạt động giáo dục quan trọng không thể thiếu được trong việc hình thành và phát triển nhân cách của học sinh, là bộ phận cấu thành của quá trình đào tạo, nó lôi cuốn đông đảo học sinh tham gia để mở rộng hiểu biết, khắc sâu kiến thức, tạo không khí vui tươi lành mạnh, tạo điều kiện để học sinh rèn luyện thói quen sống trong cộng đồng và phát huy tối đa năng lực, sở thích của từng cá nhân.Ngoài ra, đây còn là hoạt động lý thú, hấp dẫn, thường được các em chờ đón và tham gia một cách tự giác, hào hứng, thích thú. Khác hẳn với hoạt động học tập trên lớp, các em được vui chơi thoải mái, được sống trong những giây phút hồi hộp với những chiến thắng của đội nhà hay sự toả sáng của cá nhân. Thông qua hoạt động, mối quan hệ thầy trò cũng được gắn bó thân thiện hơn giữa bầu không khí tươi vui, lành mạnh và bổ ích. Hoạt đông giáo dục ngoài giờ lên lớp có tác dụng to lớn như vậy nhưng không ít các trường trong địa phương nơi tôi công tác với nhiều lý do khác nhau vẫn chưa dành cho lĩnh vực này sự đầu tư xứng đáng về cả trí tuệ, thời gian và kinh phí cho hoạt động.Qua thực tế và trò chuyện với một số học sinh tôi được biết các em còn rụt rè, nhút nhác, không có thói quen sinh hoạt cộng đồng và rất ham muốn được tham gia vào các hoạt động tập thể. Ngược lại, ở các trường tổ chức tốt hoạt động ngoài giờ lên lớp thì đại đa số các em mạnh dạn, tự tin hơn trong sinh hoạt hành ngày ở trường, ở lớp, đồng thời kết qủa các mặt giáo dục, rèn luyện cũng khả quan hơn. Từ những vấn đề trên tôi muốn đưa ra đề tài này để các bạn đồng nghiệp tham khảo và áp dụng vào thực tế của nhà trường nơi mình công tác. 2. Nhiệm vụ nghiên cứu: Khảo sát hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp của học sinh trường tiểu học Phạm Hồng Thái trong năm học 2009 – 2010 Thực trạng và phân tích thực trạng Đánh giá, rút kinh nghệm Đề ra các giải pháp và đề xuất nhằm nâng cao hiệu quả hoạt đông giáo dục ngoài giờ lên lớp. 3. Phương pháp nghiên cứu: Nghiên cứu tư liệu và sản phẩm hoạt động sư phạm. Phương pháp quan sát thực tế: Quan sát các hoạt động liên quan đến hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp của học sinh và giáo viên. Phương pháp hỏi đáp: Trao đổi trực tiếp với hiệu trưởng, giáo viên, học sinh về những vấn đề có liên quan đến nội dung đề tài. Phương pháp thống kê, phân tích số liệu. Nghiên cứu lý thuyết, văn bản pháp quy. MỤC LỤC A.Phần mở đầu 3 B.Phần nội dung 6 Chương I: Cơ sở lý luận và cơ sở pháp lý 6 I/Khái niệm về HĐGDNGLL 6 II/Quản lý HĐGDNGLL 10 Chương II:Thực trạng và đề xuất biện pháp cải tiến QL HĐGDNGLL 11 1.Đặc điểm tình hình QL HĐGDNGLL 11 2.Thực trạng QL HĐGDNGLL 12 3.Nguyên nhân của thực trạng QL HĐGDNGLL 12 4.Biện pháp cải tiến QL HĐGDNGLL 13 C.Phần kết luận 22 I/Bài học kinh nghiệm 22 II/ Kiến nghị 22 III/Kết luận Trang 23 Tài liệu tham khảo 24

doc28 trang | Chia sẻ: maiphuongtl | Ngày: 10/06/2013 | Lượt xem: 1651 | Lượt tải: 4download
Bạn đang xem nội dung tài liệu Đề tài Hiệu trưởng quản lý hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp, để tải tài liệu về máy bạn click vào nút DOWNLOAD ở trên
.......................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................... LỜI CẢM ƠN Tôi xin chân thành cảm ơn tập thể giáo viên, hội cha mẹ Học sinh, các tổ chức đoàn thể trong trường tiểu học Phạm Hồng Thái đã giúp tôi hoàn thành đề tài sáng kiến kinh nghiệm: hiệu trưởng quản lý hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp. A.PHẦN MỞ ĐẦU I.LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI 1. Lý do khách quan: Hội nghị lần thứ hai Ban chấp hành Trung ương Đảng khoá VIII tháng 12 năm 1996 khẳng định rằng “ Định hướng phát triển nhân cách con người Việt Nam thể hiện ở mục tiêu cơ bản của giáo dục và đào tạo là xây dựng con người và thế hệ trẻ thiết tha gắn bó với độc lập dân tộc và chủ nghĩa xã hội, có đạo đức trong sáng, có ý chí kiên cường xây dựng và bảo vệ tổ quốc; công nghiệp hoá, hiện đại hoá đất nước; giữ gìn và phát huy các giá trị văn hoá nhân loại ; phát huy tiềm năng của dân tộc và con người Việt Nam, có ý thức cộng đồng và phát huy tính tích cực của cá nhân làm chủ tri thức khoa học và công nghệ hiện đại, tư duy sáng tạo, có kỷ luật, có sức khoẻ, là người thừa kế xây dựng chủ nghĩa xã hội vừa hồng vừa chuyên”. Từ nhận thức về định hướng nhân cách con người Việt Nam, việc hình thành nhân cách, đạo đức cho học sinh trong giai đoạn hiện nay là việc làm hết sức quan trọng và được toàn xã hội quan tâm.Trong các hoạt động giáo dục của nhà trường hiện nay, hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp là hoạt động giáo dục có ý nghĩa quan trọng trong quá trình hoàn thiện nhân cách, đạo đức của học sinh.Vì vậy trong nhà trường phổ thông, đặc biệt đối với bậc tiểu học tổ chức hoạt động giáo dục ngoài giừo lên lớp là yếu tố cơ bản và cần thiết, nó là một bộ phận của quá trình giáo dục ( theo nghĩa rộng), vừa là yếu tố quan trọng trong việc hình thành và phát triển nhân cách theo mục tiêu đào tạo đáp ứng yêu cầu đa dạng của xã hội đối với thế hệ trẻ. 2.Lý do chủ quan: Trong thời đại ngày nay, khi nền kinh tế xã hội đang trên đà phát triển, nó tác động mạnh mẽ đến sự phát triển nhân cách của mỗi con người. Do vậy, học sinh ngày nay có những phát triển mới hơn về “chất” trong quá trình học tập và rèn luyện, các em phải mạnh dạn hơn và tư duy tốt hơn, có những nhu cầu cao hơn nhằm khẳng định sự phát triển của bản thân, chính vì vậy mà trong nhà trường chúng ta phải nắm bắt đúng nhu cầu đó để tổ chức tốt các hoạt động nhằm thoả mãn những nhu cầu, nguyện vọng của học sinh. Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp giúp các em nhận thức, định hướng đúng đắn, chủ động sáng tạo, biết hợp tác để không bị "hụt hẫng" là một điều cực kỳ quan trọng cho các em bước vào cuộc sống; biết yêu tập thể, ghét lối sống ích kỷ, coi lao động là nghĩa vụ vinh quang của mình thông qua những hoạt động hàng ngày, giúp các em giảm căng thẳng trong học tập, tạo cho các em có được tính tự tin trong giao tiếp, đồng thời giúp các em có được tâm thế thoải mái, sẵn sàng hoạt động, học tập. Từ đó kết hợp với hoạt động trên lớp thúc đẩy các em học tập đạt kết quả cao nhất. Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp là cơ hội hợp tác giữa các lực lượng trong và ngoài trường, là điều kiện, là phương tiện để phát huy sức mạnh của cộng đồng cùng tham gia vào quá trình giáo dục của nhà trường Qua thực tế cho thấy hoạt động giáo dục ngoài gời lên lớp còn nhiều hạn chế như: làm theo phong trào, chủ điểm, qua loa, chiếu lệ, nói chính xác hơn còn xem nhẹ vai trò của hoạt động này, nếu có tổ chức thì chỉ mang tính hình thức, đối phó.Nội dung còn đơn điệu chưa khắc sâu vào ý thức học sinh nên dẫn đến chất lượng và hiệu quả giáo dục ngoài giờ lên lớp chưa cao.Muốn làm tốt công tác giáo dục ngoài giờ lên lớp, Ban lãnh đạo nhà trường phải nhận thức rõ vai trò của hoạt động này, xem hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp là một trong những công tác trọng tâm của nhà trường để đề ra biện pháp chỉ đạo cho phù hợp. Sau khi tìm hiểu việc giáo dục ngoài giờ lên lớp tại trường.Tôi nhận thấy giáo dục ngoài giờ lên lớp góp phần thúc đẩy hoạt động giáo dục của nhà trường ngày càng đi lên.Nên tôi chọn đề tài nghiên cứu về vấn đề “ Giáo dục ngoài giờ lên lớp”. II.GIỚI HẠN ĐỀ TÀI NGHIÊN CỨU: Thực tế để hình thành nhân cách cho học sinh, chúng ta phải thực hiện nhiều hoạt động như: Hoạt động giảng dạy, các hoạt động giáo dục trong đó có hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp.Để hiểu rõ vị trí, vai trò, nhiệm vụ của hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp cho học sinh tiểu học tôi chọn đề tài nghiên cứu, giới hạn trong phạm vi “Hiệu trưởng quản lý hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp ở trường tiểu học Phạm Hồng Thái, Xã Cư Suê huyện CưMgar tỉnh Đăk Lăk, năm học 2009 – 2010. III. PHẠM VI ĐỀ TÀI: 1.Khách thể của đề tài: Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp ở trường tiểu học 2 Đối tượng của đề tài: Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp ở trường tiểu học Phạm Hồng Thái huyện Cưmgar, năm học 2009 – 2010. IV. MỤC ĐÍCH – NHIỆM VỤ - PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU ĐỀ TÀI: 1.Mục đích nghiên cứu: Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp ở trường tiểu học là hoạt động giáo dục quan trọng không thể thiếu được trong việc hình thành và phát triển nhân cách của học sinh, là bộ phận cấu thành của quá trình đào tạo, nó lôi cuốn đông đảo học sinh tham gia để mở rộng hiểu biết, khắc sâu kiến thức, tạo không khí vui tươi lành mạnh, tạo điều kiện để học sinh rèn luyện thói quen sống trong cộng đồng và phát huy tối đa năng lực, sở thích của từng cá nhân.Ngoài ra, đây còn là hoạt động lý thú, hấp dẫn, thường được các em chờ đón và tham gia một cách tự giác, hào hứng, thích thú. Khác hẳn với hoạt động học tập trên lớp, các em được vui chơi thoải mái, được sống trong những giây phút hồi hộp với những chiến thắng của đội nhà hay sự toả sáng của cá nhân. Thông qua hoạt động, mối quan hệ thầy trò cũng được gắn bó thân thiện hơn giữa bầu không khí tươi vui, lành mạnh và bổ ích. Hoạt đông giáo dục ngoài giờ lên lớp có tác dụng to lớn như vậy nhưng không ít các trường trong địa phương nơi tôi công tác với nhiều lý do khác nhau vẫn chưa dành cho lĩnh vực này sự đầu tư xứng đáng về cả trí tuệ, thời gian và kinh phí cho hoạt động.Qua thực tế và trò chuyện với một số học sinh tôi được biết các em còn rụt rè, nhút nhác, không có thói quen sinh hoạt cộng đồng và rất ham muốn được tham gia vào các hoạt động tập thể. Ngược lại, ở các trường tổ chức tốt hoạt động ngoài giờ lên lớp thì đại đa số các em mạnh dạn, tự tin hơn trong sinh hoạt hành ngày ở trường, ở lớp, đồng thời kết qủa các mặt giáo dục, rèn luyện cũng khả quan hơn. Từ những vấn đề trên tôi muốn đưa ra đề tài này để các bạn đồng nghiệp tham khảo và áp dụng vào thực tế của nhà trường nơi mình công tác. 2. Nhiệm vụ nghiên cứu: Khảo sát hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp của học sinh trường tiểu học Phạm Hồng Thái trong năm học 2009 – 2010 Thực trạng và phân tích thực trạng Đánh giá, rút kinh nghệm Đề ra các giải pháp và đề xuất nhằm nâng cao hiệu quả hoạt đông giáo dục ngoài giờ lên lớp. 3. Phương pháp nghiên cứu: Nghiên cứu tư liệu và sản phẩm hoạt động sư phạm. Phương pháp quan sát thực tế: Quan sát các hoạt động liên quan đến hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp của học sinh và giáo viên. Phương pháp hỏi đáp: Trao đổi trực tiếp với hiệu trưởng, giáo viên, học sinh về những vấn đề có liên quan đến nội dung đề tài. Phương pháp thống kê, phân tích số liệu. Nghiên cứu lý thuyết, văn bản pháp quy. B. PHẦN NỘI DUNG Chương I: CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ CƠ SỞ PHÁP LÝ I KHÁI NIỆM VỀ HOẠT ĐỘNG NGOÀI GIỜ LÊN LỚP. 1 Khái niệm: 1.1 Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp là những hoạt động giáo dục do nhà trường tổ chức ngoài giờ học của các môn học ở trên lớp nhằm nâng cao hiểu biết và tạo điều kiện để các em rèn thói quen sống, phát huy năng lực và sở thích của mình.Giáo dục ngoài giờ lên lớp ở tiểu học là một lĩnh vực hoạt động song song với hoạt động dạy học, giáo dục trên lớp, cùng thực hiện mục tiêu đào tạo cấp học theo các hướng giáo dục : nhân văn, khoa học. Hoạt động giáo dục ngoài gìơ lên lớp gồm nhiều nhân tố : Khách quan, chủ quan, điều kiện môi trường, hoạt động cá nhân.Các nhân tố quan hệ với nhau chặt chẽ tác động đồng thời lên quá trình tổ chức hoạt động giáo dục. 1.2 Quản lý hoạt động ngoài giờ lên lớp là tác động có mục đích, có tổ chức, có kế hoạch lên toàn bộ quá trình đó của nhà quản lý nhằm thực hiện mục tiêu giáo dục đã được xác định. 2 Vị trí, vai trò, mục tiêu, nhiệm vụ của hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp. 2.1 Vị trí hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp 2.1.1 Nhà trường có nhiệm vụ dạy chữ và dạy người.Nếu nhà trường chỉ thực hiện hoạt động dạy - học các bộ môn văn hoá trên lớp thì nhiệm vụ dạy người sẽ không hoàn thành, vì học sinh sẽ thiếu môi trường hoạt động và giao tiếp, hạn chế về tình huống thực tế, hạn chế về thời gian. Dưới góc độ chỉ đạo chung, vị trí của hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp được khẳng định tại điều 27 Điều lệ trường tiểu học( ban hành ngày 11 tháng 7 năm 2000) là một trong hai hoạt động giáo dục trong nhà trường: " Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp do nhà trường phối hợp với các lực lượng giáo dục ngoài nhà trường tổ chức,...". Như vậy, hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp không phải là hoạt động "phụ" hoạt động " bề nổi" mà giữ một vị trí rất quan trọng trong các hoạt động giáo dục của các trường. 2.1.2 Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp là cầu nối tạo ra mối liên hệ hai chiều giữa nhà trường và xã hội. - Thông qua hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp nhà trường có điều kiện phát huy vai trò tích cực của mình với xã hội, mở ra khả năng thuận lợi để gắn học với hành, nhà trường với xã hội thông qua việc đưa thầy và trò tham gia các hoạt động cộng đồng. - Bằng việc đóng góp sức người, sức của cộng đồng để tổ chức các hoạt động giáo dục, hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp là điều kiện và phương tiện để huy động sức mạnh cộng đồng tham gia vào quá trình đào tạo thế hệ trẻ, vào sự phát triển nhà trường. 2.2 Vai trò của họt động giáo dục ngoài giờ lên lớp Từ vị trí quan trọng nêu trên, theo các tác giả Nguyễn Dục Quang và Ngô Ngọc Quế thì hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp có những vai trò thể hiện ở những điểm sau: - Đây là dịp để học sinh củng cố tri thức đã học trên lớp, biến tri thức thành niềm tin.Thông qua các hình thức hoạt động cụ thể, học sinh có dịp để đối chiếu, để kiểm nghiệm tri thức đã học, làm cho những tri thức đó trở thành của chính các em. - Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp là sự tiếp nối hoạt động dạy học. - Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp thu hút và phát huy được tiềm năng của các lực lượng giáo dục trong và ngoài nhà trường để nâng cao hiệu quả giáo dục học sinh. - Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp phát huy cao độ tính chủ thể, tính chủ động, tích cực của học sinh. 2.3 Mục tiêu của hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp ở trường tiểu học Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp ở trường tiểu học nhằm: - Củng cố và khắc sâu kiến thức của môn học trên lớp; mở rộng hiểu biết cho học sinh về các lĩnh vực của đời sống cộng đồng, bước đầu hình thành kinh nghiệm hoạt động tập thể của học sinh. - Bước đầu rèn luyện và hình thành cho học sinh các kỹ năng cơ bản phù hợp với học sinh tiểu học như: kỹ năng giao tiếp ứng xử có văn hoá; kỹ năng tự kiểm tra đánh giá kết quả học tập, rèn luyện; hình thành các hành vi, thói quen tốt trong học tập, lao động tự phục vụ và hoạt động tập thể.. - Bồi dưỡng thái độ tự giác tham gia các hoạt động tập thể; hình thành tình cảm chân thành, niềm tin trong sáng với cuộc sống, với quê hương đất nước; có thái độ đúng đắn đối với các hiện tượng tự nhiên và xã hội. 2.4 Nhiệm vụ hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp 2.4.1 Nhiệm vụ giáo dục về nhận thức - Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp giúp học sinh bổ sung, củng cố và hoàn thiện tri thức đã được học trên lớp; giúp các em có những hiểu biết mới. - Những tri thức học sinh thu được trong giờ lên lớp là tri thức cơ bản nhất, hiện đại nhất.Nếu không được củng cố, bổ sung thì những tri thức đó khó có thể duy trì được lâu bền.Vì vậy hoạt động ngoài giờ lên lớp sẽ giúp cho học sinh việc cũng cố tri thức đã học, đồng thời tăng cường cho học sinh sự hiểu biết thêm về tự nhiên, xã hội, về con người. Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp tạo cơ hội cho học sinh được tiếp xúc, được làm quen với những hoạt động : khoa học – kỹ thuật, lao động sản xuất, văn hoá – nghệ thuật, thể dục – thể thao, kinh doanh, xã hội, nhân đạo, giúp các em có điều kiện vận dụng những tri thức đã học vào thực tiễn cuộc sống và làm phong phú vốn hiểu biết của các em. 2.4.2 Nhiệm vụ giáo dục về thái độ Đây là nhiệm vụ khó khăn nhưng vô cùng quan trọng đối với bậc tiểu học, bởi vì mọi thái độ, tình cảm đúng đắn với ông bà, cha mẹ, người thân đối với quê hương, đất nước…phải được giáo dục từ lứa tuổi này, cho nên nhiệm vụ này đòi hỏi hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp phải tạo điều kiện tốt để bồi dưỡng thái độ tích cực của các em đối với bản thân, bạn bè, công việc và cộng đồng. Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp góp phần giáo dục cho học sinh tình đoàn kết hữu nghị với thanh thiếu niên, nhi đồng quốc tế, với các dân tộc trên thế giới. 2.4.3 Nhiệm vụ rèn luyện kĩ năng Thói quen hành vi và kĩ năng chỉ được hình thành thuận lợi khi các em có điều kiện tham gia các hoạt động.Trong khi tham gia các hoạt động các em sẽ gặp những tình huống cụ thể của cuộc sống buộc chúng phải tìm cách giải quyết bằng trí tuệ và sức lực của mình.Từ đó giúp các em hiểu biết, biết cách làm và cách tự điều chỉnh hành vi cho phù hợp với chuẩn mực. 3.Các nguyên tắc tổ chức hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp 3.1 Nguyên tắc về tính mục đích, tính kế hoạch Tính mục đích : Bất cứ hoạt động giáo dục nào cũng phải đạt được những mục đích nhất định, tuy nhiên thực tiễn giáo dục trong nhà trường.Vì vậy, nhà trường phải xác định mục đích của hoạt động ngoài giờ lên lớp cho cả năm học, từng học kỳ, từng hoạt động; trong đó cần định hướng tính đa dạng của mục tiêu giáo dục nhằm thực hiện mục tiêu giáo dục toàn diện Tính kế hoạch : Kế hoạch sẽ định hướng và giúp cho việc tổ chức hoạt động có chất lượng và hiệu quả.Tính kế hoạch của hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp sẽ đảm bảo tính ổn định tương đối, tính hệ thống và tính hướng đích. 3.2 Nguyên tắc về tính tự nguyện, tự giác tham gia hoạt động Nếu học sinh bắt buộc phải học tập các môn học trên lớp thì các em có quyền lựa chọn tham gia các hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp mà các em ưa thích.Nguyên tắc này đảm bảo học sinh có quyền lựa chọn tham gia các hoạt động phù hợp với khả năng, hứng thú, sức khoẻ và điều kiện cụ thể của bản thân mỗi em. Nguyên tắc này đòi hỏi nhà trường, các nhà giáo dục phải tổ chức và duy trì được nhiều nhóm hoạt động với các chủ đề khác nhau như các đội thể thao, đội văn nghệ, từ thiện xã hội…Thực hiện tốt nguyên tắc này sẽ góp phần nâng cao chất lượng giáo dục trong nhà trường. 3.3 Nguyên tắc tính đến đặc điểm lứa tuổi và tính cá biệt của học sinh Trong quá trình hình thành và phát triển nhân cách của học sinh, mỗi lứa tuổi có đặc điểm tâm sinh lý khác nhau, cá biệt có một số học sinh có những biểu hiện khác biệt trong quá trình phát triển.Nhà trường, giáo viên phải hiểu những nét đặc trưng của sự phát triển này để tổ chức hoạt động có nội dung và hình thức đáp ứng nhu cầu và phù hợp với khả năng của từng lứa tuổi học sinh. 3.4 Nguyên tắc kết hợp sự lãnh đạo sư phạm của thầy với tính tích cực, độc lập và sáng tạo của học sinh. Tính tích cực, độc lập và sáng tạo được coi là những chỉ tiêu đánh giá khả năng tham gia hoạt động của học sinh, trình độ tự quản các hoạt động tập thể của các em.Trong mỗi bước, học sinh phải thực sự phát huy khả năng của mình, được bày tỏ ý kiến của mình cũng như những sáng kiến nhằm giúp cho hoạt động của tập thể đạt hiệu quả. Ở lứa tuổi học sinh tiểu học,các em chưa đủ kinh nghiệm sống, kinh nghiệm tổ chức hoạt động; vì vậy, vai trò của thầy cô giáo là người định hướng, gợi ý, dẫn dắt, giúp đỡ các em trong quá trình tổ chức hoạt động. 3.5 Nguyên tắc đảm bảo tính hiệu quả: Cũng như các hoạt động khác, hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lóp trước hết phải tính đến hiệu quả giáo dục, những hiệu quả giáo dục là thước đo để đánh giá quá trình hoạt động ngoài giờ lên lớp. 4 Nội dung hoạt động ngoài giờ lên lớp 4.1.Nội dung hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp Nội dung hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp của tiểu học rất đa dạng và phong phú, bao gồm: hoạt động ngoại khoá về khoa học, văn học, nghệ thuật, thể dục thể thao nhằm phát triển năng lực toàn diện của học sinh và bồi dưỡng học sinh có năng khiếu, các hoạt động vui chơi, tham quan du lịch, giao lưu văn hoá, các hoạt động công ích, các hoạt động xã hội, các hoạt động từ thiện phù hợp với đặc điểm tam sinh lý lứa tuổi học sinh tiểu học ( điều 26 điều lệ trường tiểu học ) 4.2 Một số hình thức tổ chức hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp. Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp ở trường tiểu học rất đa dạng và phong phú, song do những yêu cầu thực tiễn mà hoạt động này được thực hiện chủ yếu thông qua 3 hình thức cơ bản ( đã được qui định và dành thời gian trong kế hoạch dạy học): Sau đây - Chào cờ đầu tuần, sinh hoạt 15 phút đầu giờ, sinh hoạt tập thể - Dạy tích hợp trong các môn học nghệ thuật ( Hát nhạc, mỹ thuật, kỹ thuật). - Hoạt động giáo dục theo chủ điểm 4.3 Qui trình chung tổ chức một hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp cho học sinh ( qui mô lớp hoặc qui mô trường )nên tiến hành theo các bước sau : - Bước 1 : Đặt tên chủ đề hoạt động và xác định các yêu cầu giáo dục cần phải đạt được. + Trước hết, các nhà giáo dục cần xác định chủ đề của hoạt động, vì chủ đề chứa đựng nội dung hoạt động và định hướng cho việc lựa chọn hình thức hoạt động phù hợp với lứa tuổi và điều kiện cụ thể của nhà trường. + Sau khi lựa chọn chủ đề, cần xác định rõ mục tiêu giáo dục để chỉ đạo triển khai hoạt động đúng hướng và có hiệu quả.Việc xác định mục tiêu hoạt động phải căn cứ vào các nhiệm vụ của hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp, chú ý vào 3 yêu cầu giáo dục: * Yêu cầu giáo dục về nhận thức: hoạt động sẽ cung cấp cho học sinh những hiểu biết, những thông tin gì? Củng cố hoặc nâng cao những hiểu biết gì cho học sinh? *Yêu cầu giáo dục về thái độ: qua hoạt động sẽ giáo dục học sinh về mặt tình cảm, thái độ gì?( yêu ghét, hứng thú, tích cực...). * Yêu cầu giáo dục về kỹ năng : qua hoạt động sẽ hình thành ở học sinh những kĩ năng gì?(kĩ năng giáo tiếp, ứng xử; kĩ năng tự phục vụ; kĩ năng tự quản...) - Bước 2 : Chuẩn bị cho hoạt động + Vạch kế hoạch bao gồm : Dự kiến thời gian chuẩn bị, thời gian tiến hành hoạt động;dự kiến nội dung và hình thức hoạt động; dự kiến những điều kiện về kinh phí, phương tiện hoạt động và cơ sở, vật chất cho hoạt động. +Dự kiến lực lượng tham gia chuẩn bị chủ yếu là học sinh ; nhưng trong nhiều hoạt động cần có sự tham gia chuẩn bị của giáo viên, cha mẹ học sinh, đoàn- đội, các lực lượng ngoài xã hội... +Xây dựng chương trình thực hiện hoạt động. +Bồi dưỡng đội ngũ cốt cán học sinh về kĩ năng tự quản, kĩ năng điều khiển hoạt động... +Đôn đốc, kiểm tra việc chuẩn bị. Trong quá trình chuẩn bị hoạt động, nhà giáo dục phải khuyến khích và lôi cuốn học sinh tham gia vào các công việc chuẩn bị, để học sinh là chủ thể tích cực hoạt động. - Bước 3: Tiến hành hoạt động Ở bước này, học sinh sẽ điều khiển hoạt động theo chương trình đã được xây dựng từ trước. - Bước 4: Đánh giá kết quả hoạt động và tổ chức rút kinh nghiệm. Việc đánh giá kết quả hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp có liên quan tới kết quả giáo dục toàn diện của nhà trường, của lớp để từ đó rút ra kinh nghiệm cho việc tổ chức các hoạt động tiếp theo. II.QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC NGOÀI GIỜ LÊN LỚP Để quản lý hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp hiệu trưởng cần thực hiện những biện pháp sau: 1. Xác định mục tiêu quản lý các hoạt động giáo dục 1.1 Căn cứ để xác định mục tiêu - Mục tiêu phát triển toàn diện nhân cách học sinh được xác định tại điều 27 Luật giáo dục sửa đổi năm 2005. 1.2 Định hướng mục tiêu quản lí các hoạt động giáo dục Gồm mục tiêu hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp, giáo dục dân số, ma túy... 2. Xây dựng kế hoạch Yêu cầu đối với việc xây dựng kế hoạch các hoạt động giáo dục - Đối với kế hoạch hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp: +Kế hoạch phải được xây dựng phù hợp với điều kiện cụ thể của từng trường, đáp ứng nhiệm vụ giáo dục trọng tâm của từng năm học và nhiệm vụ chính trị của địa phương +Phải có kế hoạch, lịch hoạt động cho toàn trường, cho từng khối lớp, cho từng thời kỳ tiến tới ổn định thành nề nếp. + Có kế hoạch hoạt động đều dặn, cân đối từ đầu năm cho đến cuối năm học và trong hè. +Có lịch hoạt động hàng ngày, hàng tuần. +Kế hoạch hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp phải được xây dựng trên cơ sở kế hoạch năm học chung của nhà trường 3.Tổ chức chỉ đạo thực hiện - Tổ chức : + Thành lập Ban chỉ đạo hoạt động ngoài giờ lên lớp. + Phân công nhiệm vụ cụ thể cho từng thành viên trong Ban chỉ đạo. -Chỉ đạo thực hiện: +Quán triệt, nêu cao vai trò nhận thức của giáo viên chủ nhiệm. +Tạo cơ sở vật chất phục vụ hoạt động ngoài giờ lên lớp . + Xác định rõ vai trò nòng cốt của đội thiếu niên tiền phong Hồ Chí Minh của nhà trường trong công tác tổ chức ngoài giờ lên lớp. + Phối hợp các lực lượng trong và ngoài nhà trường. 4. Đáng giá rút kinh nghiệm: -Đánh giá: +Đánh giá thông qua chuẩn: Xây dựng chuẩn phải phù hợp với cấp học, đặc điểm tâm lý học sinh. + Đánh giá thông qua kháo sát: Phải công bằng khách quan. -Rút kinh nghiệm: +Tạo tiền đề cho phương hướng mới. +Điều chỉnh những tồn tại để hoạt động sau tốt hơn. III. Cơ sở pháp lý: -Mục tiêu của giáo dục phổ thông ( Điều 27 Luật giáo dục sửa đổi năm 2005) là giúp học sinh phát triển toàn diện về đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mỹ và các kỹ năng cơ bản nhằm hình thành nhân cách con người Việt Nam xã hội chủ nghĩa, xây dựng tính cách và và trách nhiệm công dân, chuẩn bị cho học sinh tiếp tục học lên hoặc đi vào cuộc sống lao động, tham gia xây dựng và bảo vệ tổ quốc. - Giáo dục tiểu học nhằm giúp học sinh hình thành những cơ sở ban đầu cho sự phát triển đúng đắn về lâu dài đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mỹ và các kỹ năng cơ bản để học sinh tiếp tục học Trung học cơ sở. -Điều 26, Điều lệ trường tiểu học quy định: +Hoạt động giáo dục bao gồm: Hoạt động trên lớp và hoạt động ngoài giờ lên lớp nhằm rèn luyện đạo đức, phát triển năng lực, bồi dưỡng năng khiếu, giúp đỡ học sinh yếu kém phù hợp với đặc điểm tâm sinh lý lứa tuổi học sinh tiểu học. +Hoạt động giáo dục trên lớp, được tiến hành thông qua việc dạy học các môn học bắt buộc và tự chọn. +Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp bao gồm hoạt động ngoại khóa, hoạt động vui chơi, thể dục thể thao, tham quan du lịch, giao lưu văn hóa, hoạt động bảo vệ môi trường, lao động công ích và các hoạt động xã hội khác. CHƯƠNG II: THỰC TRẠNG VÀ ĐỀ XUẤT BIỆN PHÁP CẢI THIỆN THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC NGOÀI GIỜ LÊN LỚP 1.Đặc điểm tình hình nhà trường: Trường tiểu học Phạm Hồng Thái được tách ra từ trường THCS Lê Hồng Phong vào năm 1991. Trường nằm trên địa bàn xã Cư Suê, huyện Cư Mgar, tỉnh Đăk Lăk. Trường gồm 5 phân hiệu, trải dài trên 7 Buôn, thôn. Học sinh gồm đồng bào dân tộc Ê Đê, Kinh và mán. Đội ngũ cán bộ, giáo viên, công nhân viên dạn dày kinh nghiệm, nhiệt tình, tâm huyết với nghề. Trường được sự quan tâm chỉ đạo trực tiếp của phòng giáo dục và đào tạo huyện CưM’gar, cấp ủy đảng và chính quyền địa phương. Chi bộ nhà trường cùng tổ chức công đoàn, đội thiếu niên tiền phong Hồ Chí Minh, hội cha mẹ học sinh hoạt động nhịp nhàng và hiệu quả. Trong năm học 2008 -2009 trường vinh dự được đón nhận bằng công nhận trường đạt chuẩn quốc gia mức độ 1 do Ủy ban nhân dân tỉnh Đăk Lak trao. 2. Thực trạng quản lý hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp: Trong việc xây dựng kế hoạch các hoạt động ngoài giờ lên lớp thì kế hoạch hoạt động ngoài giờ lên lớp còn chung chung, chưa có sự bàn bạc, trao đổi thống nhất trước tập thể giáo viên, tổ chuyên môn và tổ chức đội nên chưa thống nhất và phát huy hết hiệu quả khi thực hiện. Khi thực hiện kế hoach hoạt động ngoài giờ lên lớp chưa thường xuyên, chưa có biện pháp phối hợp các lực lượng giáo dục trong và ngoài trường. Phương pháp và hình thức tổ chức còn đơn điệu, chưa phong phú. Tổ khối, giáo viên chủ nhiệm, tổng phụ trách đội chưa phối hợp chặt chẽ trong công tác phối hợp thực hiện. Hiệu trưởng chưa trực tiếp chỉ đạo hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp, chưa có sự phối hợp với các lực lượng trong và ngoài nhà trường như tổ chức công đoàn, hội cha mẹ học sinh,…. Về công tác kiểm tra chưa xây dựng được tiêu chí thi đua, lực lượng kiểm tra, phương pháp kiểm tra, thực hiện kiểm tra, đánh giá kết quả hoạt động ngoài giờ lên lớp. Hiệu quả của hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp chưa cao, chưa thu hút học sinh tham gia vào hoạt động và phát huy vai trò của hoạt động ngoài giờ lên lớp như trong việc giáo dục học sinh theo yêu cầu hiện nay. 3.Nguyên nhân của thực trạng quản lý hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp: Việc lập kế hoạch ngoài giờ lên lớp chưa có hướng dẫn cụ thể, thống nhất. Hiệu trưởng chưa quan tâm đến công tác xây dựng kế hoạch hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp, khi duyệt kế hoạch còn mang tính hình thức chưa chú ý đến nội dung. Kế hoạch thường chỉ do cá nhân xây dựng chưa có sự phối hợp của các tổ chức trong nhà trường như chuyên môn, tổ khối, tổng phụ trách đội,… Chưa có sự quan tâm đúng mực đến việc tổ chức thực hiện kế hoạch hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp, khoán trắng cho giáo viên chủ nhiệm hoặc đội. Chưa có sự phối hợp của các lực lượng trong và ngoài trường. Một số ít phụ huynh chưa tạo điều kiện cho con em tham gia vào hoạt động ngoài giờ lên lớp chỉ chú trọng vào hoạt động học chính khóa. Theo quy định của chương trình giáo dục phổ thông ( Ban hành kèm theo Quyết định số 16/ 2006/ QĐ- BGD&ĐT ngày 05 tháng 5 năm 2006 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và đào tạo) thì mỗi tuần giáo viên chủ nhiệm tổ chức 1 buổi bằng 4 tiết hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp, giáo viên về mặt hình thức chấp hành rất nghiêm túc đã tiến hành soạn bài có hoạt động rõ ràng. Song trong quá trình thực hiện lại tiến hành không như phương án đã đưa ra mà thường cho các em chơi các trò chơi mà các em ưa thích hay múa hát tập thể mà không chú trọng nội dung đã thiết kế theo chủ đề. còn một số giáo viên chỉ chú trọng đến giờ dạy chính khóa, việc tổ chức hoạt động ngoài giờ lên lớp giao khoán cho lớp trưởng. Một số giáo viên chưa có kinh nghiệm trong tổ chức các hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp.Giáo viên chưa đầu tư thời gian cho việc tìm tòi tư liệu, phương thức và hình thức tổ chức các hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp nên chưa thu hút được học sinh tham gia vào hoạt động. Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp chưa có sự phối hợp của các tổ chức trong và ngoài nhà trường như tổ chức công đoàn, đội thiếu niên tiền phong Hồ Chí Minh, Hội cha mẹ học sinh, đoàn thanh niên xã,… Hiệu trưởng chưa tiến hành kiểm tra và lập hồ sơ kiểm tra hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp. Chưa chú trọng đến công tác khen thưởng, động viên cho hoạt động này. 4. Biện pháp quản lý hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp: 4.1. Xây dựng kế hoạch: Kế hoạch hoạt động ngoài giờ lên lớp phải được xây dựng từ đầu năm học, cụ thể, rõ ràng. Kế hoạch phải được sự trao đổi thống nhất với các tổ chức đoàn thể trong và ngoài trường sao cho phù hợp với tinh hình thực tế của trường và đảm bảo khả thi khi thực hiện không bị chồng chéo giữa nhiều hoạt động ảnh hưởng đến các hoạt động khác trong nhà trường. Các kế hoạch đều đặn , cân đối từ đầu năm đến cuối năm, xây dựng lịch hoạt động theo thời gian. Qua trao đổi thống nhất, hiệu trưởng đã đề ra kế hoạch hoạt động ngoài giờ lên lớp cụ thể như sau: a.Giờ chào cờ đầu tuần của tháng: Bên cạnh nhiệm vụ đánh giá hoạt động tuần trước, đưa ra kế hoạch tuần tới hiệu trưởng phối hợp với tổng phụ trách đội dành thời gian để tổ chức tuyên truyền về chủ đề của từng tháng, phát động các phong trào thi đua trong tháng. Giờ sinh hoạt 15 phút đầu giờ và sinh hoạt lớp cuối tuần phải tiến hành thường xuyên, liên tục và nghiêm túc. b.Hoạt động ngoài giờ lên lớp trong tháng: Tổ chức dạy lồng ghép trong các môn học nghệ thuật, cụ thể: KẾ HOẠCH DẠY TÍCH HỢP HOẠT ĐỘNG NGOÀI GIỜ LÊN LỚP ( 2009-2010) KHỐI 1 TUẦN MÔN TÊN BÀI CHỦ ĐIỂM NỘI DUNG 9 Mỹ thuật Xem tranh phong cảnh Uống nước nhớ nguồn Giáo dục môi trường 13 Âm nhạc Sắp đến tết rồi Giữ gìn truyền thống văn hóa dân tộc Giáo dục truyền thống yêu quê hương 16 Âm nhạc Nghe hát Q.ca , kể chuyện âm nhạc Uống nước nhớ nguồn Giáo dục truyền thống dân tộc 19 Âm nhạc Bầu trời xanh Uống nước nhớ nguồn Giáo dục truyền thống yêu quê hương 21 Mỹ thuật Vẽ màu vào hình, vẽ phong cảnh Uống nước nhớ nguồn Giáo dục tình yêu quê hương đất nước 25 Mỹ thuật Vẽ màu vào hình, tranh dân gian Giữ gìn truyền thống văn hóa dân tộc Giáo dục truyền thống dân tộc 26 Âm nhạc Hòa bình cho bé Hòa bình và hữu nghị Giáo dục truyền thống dân tộc 29 Âm nhạc Đi tới trường Truyền thống nhà trường Kính yêu Thầy cô giáo 30 Mỹ thuật Xem tranh T.nhi vẽ đề tài sinh hoạt Giữ gìn truyền thống dân tộc Bảo vệ môi trường 31 Mỹ thuật Vẽ cảnh thiên nhiên Uống nước nhớ nguồn Bảo vệ môi trường Âm nhạc Năm ngón tay ngoan truyền thống văn hóa dân tộc Giáo dục chăm ngoan học giỏi KHỐI 2 TUẦN MÔN TÊN BÀI CHỦ ĐIỂM NỘI DUNG 1 Âm nhạc Ôn các bài hát lớp 1 ,nghe hát Q.ca Giữ gìn truyền thống văn hóa dân tộc Truyền thống quê hương 4 Âm nhạc Học bài hát : xòe hoa ( Dân ca) Giữ gìn truyền thống văn hóa dân tộc Văn hóa quê hương 7 Mỹ thuật Vẽ tranh : đề tài vườn cây đơn giản Uống nước nhớ nguồn Giáo dục môi trường 8 Mỹ thuật Thưởng thức mĩ thuật : xem tranh : tiếng đàn bầu . Giữ gìn truyền thống văn hóa dân tộc Văn hóa quê hương 12 Mỹ thuật Vẽ lá cờ ( Cờ tổ quốc , cờ lễ hội) Uống nước nhớ nguồn Tìm hiểu về đất nước Việt Nam 13 Mỹ thuật Vẽ tranh : Đề tài vườn hoa hoặc công viên Uống nước nhớ nguồn Giáo dục môi trường 16,17 Thủ công Gấp , cắt dán biển báo giao thông Giữ gìn truyền thống văn hóa dân tộc Giáo dục an toàn giao thông 18 Mỹ thuật Vẽ tranh Đề tài sân trường trong giờ chơi . Truyền thống nhà trường Phát huy truyền thống nhà trường 17 Mỹ thuật Thưởng thức mỹ thuật:Xem tranh dân gian Việt Nam Giữ gìn truyền thống văn hóa dân tộc Văn hóa quê hương 19 Thủ công Cắt ,gấp,trang trí thiếp chúc mừng Kính yêu thầy cô giáo Thăm hỏi Thầy cô giáo 23 Mỹ thuật Vẽ tranh đề tài : Mẹ hoặc cô giáo . Yêu quí Mẹ và cô giáo Giáo dục yêu quí mẹ và cô giáo 30 Mỹ thuật Vẽ tranh : Đề tài vệ sinh môi trường Uống nước nhớ nguồn Giáo dục môi trường Âm nhạc Học bài hát Bắc Kim Thang Giữ gìn T.T V.Hhóa dân tộc Văn hóa quê hương 32 Mỹ thuật Thưởng thức mỹ thuật: Tìm hiểu về tượng Giữ gìn truyền thống văn hóa dân tộc Văn hóa quê hương KHỐI 3 TUẦN MÔN TÊN BÀI CHỦ ĐIỂM NỘI DUNG 2 Mỹ thuật Vẽ trang trí Truyền thống nhà trường Ổn định tổ chức lớp 4 Mỹ thuật Vẽ tranh đề tài trường em Truyền thống nhà trường Tìm hiểu truyền thống nhà trường L.Đ làm sạch T.lớp 5 Thủ công Gấp cắt dán lá cờ Uống nước nhớ nguồn Tìm hiểu về đất nước con người việt nam 6 Thủ công Gấp cắt dán lá cờ Uống nước nhớ nguồn Tìm hiểu về đất nước con người việt nam 12 Mỹ thuật Vẽ đề tài nhà giáo Việt Nam Kính yêu thầy cô giáo PĐ phong trào chào mừng thăm hỏi Thầy cô giáo 17 Mỹ thuật Vẽ đề tài chú bộ đội Uống nước nhớ nguồn Văn nghệ ca ngợi chú bộ đội 20 Mỹ thuật Thủ công Vẽ đề tài tết - lễ hội Ôn tập chương 2 Giữ gìn truyền thống văn hóa dân tộc Tim hiểu về tết cổ truyền VN Văn nghệ ca ngợi Đảng, Bác Hồ 24 Thủ công Vẽ đề tài tự do Bác hồ kính yêu Phat động thi đua học tập chăm ngoan ,làm nhiều việc tốt 33 Mỹ thuật Xem tranh thiếu nhi thế giới Hòa bình hữu nghị Văn nghệ chào mừng 30/4 KHỐI 3 TUẦN MÔN TÊN BÀI CHỦ ĐIỂM NỘI DUNG 2 Mỹ thuật Vẽ trang trí Truyền thống nhà trường Ổn định tổ chức lớp 4 Mỹ thuật Vẽ tranh đề tài trường em Truyền thống nhà trường Tìm hiểu truyền thống nhà trường L.Đ làm sạch T.lớp 5 Thủ công Gấp cắt dán lá cờ Uống nước nhớ nguồn Tìm hiểu về đất nước con người việt nam 6 Thủ công Gấp cắt dán lá cờ Uống nước nhớ nguồn Tìm hiểu về đất nước con người việt nam 12 Mỹ thuật Vẽ đề tài nhà giáo Việt Nam Kính yêu thầy cô giáo PĐ phong trào chào mừng thăm hỏi Thầy cô giáo 17 Mỹ thuật Vẽ đề tài chú bộ đội Uống nước nhớ nguồn Văn nghệ ca ngợi chú bộ đội 20 Mỹ thuật Thủ công Vẽ đề tài tết - lễ hội Ôn tập chương 2 Giữ gìn truyền thống văn hóa dân tộc Tim hiểu về tết cổ truyền VN Văn nghệ ca ngợi Đảng Bắc Hồ 24 Thủ công Vẽ đề tài tự do Bác hồ kính yêu Phat động thi đua học tập chăm ngoan ,làm nhiều việc tốt 33 Mỹ thuật Xem tranh thiếu nhi thế giới Hòa bình hữu nghị Văn nghệ chào mừng 30/4 KHỐI 4 TUẦN MÔN TÊN BÀI CHỦ ĐIỂM NỘI DUNG 7 Mỹ thuật Âm nhạc Vẽ tranh đề tài Phong cảnh quê hương Ôn bài hát : em yêu hòa bình Giữ gìn truyền thống văn hóa dân tộc Hòa bình hữu nghị Tìm hiểu về T.Thống V.H quê hương Quyền và bổn phận trẻ em 15 Mỹ thuật Vẽ tranh : vẽ chân dung Bác Hồ kính yêu Tìm hiểu về thời niên thiếu của Bác Hồ 19 Âm nhạc Chúc mừng Kính yêu Thầy cô giáo H.Đ Văn nghệ chào mừng ngày 20/11 20 Mỹ thuật Vẽ tranh ; Đề tài ngày hội quê em Giữ gìn truyền thống văn hóa dân tộc Tim hiểu về tết cổ truyền VN 21 Âm nhạc Bàn tay mẹ Yêu quí mẹ và cô Các hoạt động văn nghệ chào mừng ngày quốc tế phụ nữ 25 Mỹ thuật Vẽ tranh : đề tài trường em Truyền thống nhà trường Tìm hiểu về truyền thống nhà trường. 28 Âm nhạc Bài Thiếu nhi thế giới liên hoan Hòa bình và hữu nghị Thi đua học tập chăm ngoan , 29 Mỹ thuật Vẽ tranh đề tài vui chơi trong mùa hè Hòa bình và hữu nghị Tìm hiểu về nghệ thuật vẽ tranh vui chơi ,giáo dục tinh thần ĐK thân ái . KHỐI 5 TUẦN MÔN TÊN BÀI CHỦ ĐIỂM NỘI DUNG 3 Mỹ thuật Vẽ tranh đề tài : trường em Truyền thống nhà trường Phat huy truyền thống tốt đẹp nhà trường 4 Âm nhạc Hãy giữ cho em bầu trời xanh Hòa bình hữu nghị Sưu tầm tranh ảnh,tư liệu về cuộc sống T.nhi các nước 7 Mỹ thuật Vẽ tranh : đề tài an toàn giao thông Giữ gìn truyền thống văn hóa dân tộc Giáo dục an toàn giao thông 9 Âm nhạc Mỹ thuật Những bông hoa những. bài ca Giới thiệu điêu khắc cổ Việt Nam Kính yêu thầy cô giáo Giữ gìn truyền thống văn hóa dân tộc Giáo dục Hs kính yêu thầy cô giáo . Tìm hiểu về tết cổ truyền , các trò chơi dân gian 11 Mỹ thuật Vẽ tranh đề tài nhà giáo Việt Nam Kính yêu thầy cô giáo Thăm hỏi thầy cô giáo 12 Âm nhạc Học hát : ước mơ Hòa bình hữu nghị Giáo dục tình đoàn kết hữu nghị các nước . 15 Mỹ thuật Vẽ tranh đề tài quân đội Uống nước nhớ nguồn Tìm hiểu về những anh hùng của đất nước quê hương , con người Việt Nam 17 Mỹ thuật Xem tranh du kích tập bắn Uống nước nhớ nguồn Tìm hiểu về những người con anh hùng của đất nước , giáo. dục tinh thần yêu nước 19 Mỹ thuật Vẽ tranh đề tài : lễ hội mùa xuân Giữ gìn truyền thống văn hóa dân tộc Tìm hiểu và Giáo dục HS bảo tồn nét VH dân tộc 21 Âm nhạc Học hát : Tre ngà bên lăng Bác Bác Hồ kính yêu Giáo dục HSthi đua học tập làm theo 5 điều Bác Hồ dạy 27 Mỹ thuật Vẽ tranh đề tài môi trường Giữ gìn truyền thống văn hóa dân tộc Giáo dục bảo vệ môi trường 26 Âm nhạc Học hát : em vẫn nhớ trường xưa Truyền thống nhà trường Phát động phong trào thi đua học tập tốt , làm việc tốt . 29 Mỹ thuật Tập nặn tạo dáng: ngày hội Giữ gìn truyền thống văn hóa dân tộc Tìm hiểu về truyền thống quê hương 30 Mỹ thuật Trang trí đầu báo tường Kính yêu thầy cô giáo Giáo dục tình cảm thể hiện lòng kính yêu thầy cô giáo . 31 Mỹ thuật Vẽ tranh : ước mơ của em Hòa bình hữu nghị Giáo dục Hs về bổn phận và quyền trẻ em . c.Tổ chức sinh hoạt tập thể: Theo từng tháng có kế hoạch hoạt động phù hợp trong từng tháng theo chủ đề: Tháng Chủ điểm Các hoạt động chính 9 Truyền thống nhà trường -Thi viết tìm hiểu truyền thống nhà trường ( Học sinh khối 4, 5) -Hoạt động làm sạch trường, lớp. 10 Truyền thống nhà trường -Thi kể chuyện theo sách. -Phát động phong trào hoa điểm 10 chào mừng ngày thành lập hội liên hiệp phụ nữ Việt Nam 11 Kính yêu thầy cô giáo -Hội diễn văn nghệ chào mừng ngày nhà giáo Việt Nam -Làm báo ảnh ( Khối 3, 4, 5) 12 Uống nước nhớ nguồn -Mời cựu chiến binh nói chuyện truyền thống. -Viếng nghĩa trang liệt sĩ. 1+2 Giữu gìn truyền thống văn hóa dân tộc -Tổ chức trò chơi dân gian. -Thăm hỏi gia đình chính sách nhân ngày tết nguyên đán. 3 Yêu quý mẹ và cô giáo -Tổ chức “hội vui học tập” -Giáo dục an toàn giao thông. 4 Hòa bình và hữu nghị -Giao lưu về quyền và bổn phận của trẻ em. -Thi bóng đá mini ( Khối 4, 5). 5 Bác Hồ kính yêu -Thi đua học tập tốt, rèn luyện chăm ngoan chào mừng ngày sinh nhật Bác Hồ và ngày thành lập đội TNTP HCM. 4.2. Hiệu trưởng tổ chức thực hiên kế hoạch: Hiệu trưởng thành lập ban chỉ đạo hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp và giao nhiệm vụ cụ thể cho từng thành viên trong ban chỉ đạo. Tạo mọi điều kiện cho ban chỉ đạo và giáo viên quán triệt và nhận thức về tầm quan trọng của hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp, trang bị cho họ một số kỹ năng cần thiết trong việc thực hiện hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp. Hiệu trưởng có các biện pháp phối hợp các lực lượng giáo dục trong nhà trường như Công đoàn, Đội thiếu niên TPHCM, Tổ khối,…và các lực lượng bên ngoài trường như Hội cha mẹ học simh, Đoàn TN, Hội cựu chiến binh, …. Quan tâm hỗ trợ giúp đỡ nhà trường tổ chức thực hiện tốt kế hoạch hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp. 4.3Hiệu trưởng chỉ đạo thực hiện kế hoạch: +Hiệu trưởng chỉ đạo Ban chỉ đạo hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp: -Ra quyết định thành lập ban chỉ đạo hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp của từng năm học, đưa Tổng phụ trách đội, Chủ tịch Công đoàn, Bí thư Chi đoàn , Tổ trưởng chuyên môn, giáo viên có năng khiếu tổ chức hoạt động giác dục ngoài giờ lên lớp vào thành phần ban chỉ đạo hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp. Phân công cho Tổng phụ trách đội làm phó ban chỉ đạo, phó hiệu trưởng phụ trách chuyên môn làm trưởng ban. -Họp giao ban hàng tháng và quản lý bằng biên bản họp họp giao ban hàng tháng đó. -Ban chỉ đạo tuyên truyền , vận động các lực lượng trong và ngoài trường có nhận thức đúng đắn về hoạt động gióa dục ngoài giờ lên lớp. -Ban tổ chức tổ chức tập huấn kỹ năng tổ chức hoạt động tập thể cho giáo viên, hướng dẫn soạn giáo án hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp. +Hiệu trưởng chỉ đạo hoạt động của tổ chuyên môn thông qua Ban chỉ đạo: -Sinh hoạt tổ chuyên môn; -Tổ chức các hoạt động mẫu trong khối, tromg trường, chẳng hạn: Tổ chức buổi sinh hoạt lớp mẫu, sinh hoạt đầu tuần, sinh hoạt cuối tuần, tổ chức trò chơi như : Quà tặng âm nhạc, …. +Hiệu trưởng chỉ đạo giáo viên chủ nhiệm thông qua ban chỉ đạo thực hiện tốt nhiệm vụ tổ chức các hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp. +Hiệu trưởng thông qua ban chỉ đạo phối hợp nhịp nhàng với các đoàn thể trong nhà trường như: Công đoàn, chi đoàn giáo viên, Đội thiếu niên tiền phong Hồ Chí Minh tham gia vào các hoạt đọng giáo dục ngoài giờ lên lớp. +Hiệu trưởng thông qua ban chỉ đạo phối hợp với các lực lượng ngoài trường như: Hội cha mẹ học sinh, Trung tâm thể dục thể thao, Các lực lượng vũ trang, Quân đội ,…;Tham mưu với cấp ủy Đảng, chính quyền địa phương làm tốt công tác giáo dục ngoài giờ lên lớp. Triển khai kế hoạch đến toàn bộ hội đồng sư phạm của nhà trường và ban đại diện hội cha mẹ học sinh, từ đó cụ thể hóa cho từng bộ phận, dựa trên kế hoạch của hiệu trưởng cần bảo đảm nguyên tắc giáo dục vì đây là điều kiện để đánh giá sự thành công của quá trình giáo dục. -Cụ thể tổ chức tốt các buổi chào cờ đầu tuần của từng tháng. Đánh giá chung kết quả hoạt động của chủ điểm tháng trước và đề ra kế hoạch hoạt động của chủ điểm tháng này trước toàn thể hội đồng sư phạm và học sinh để tất cả định hướng hoạt động của mình như sưu tầm tài liệu, tập luyện, phân công nhiệm vụ cho các thành viên,.. -Đối với các môn học có lồng ghép hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớpcần quán triệt, theo dõi việc tổ chức dạy lồng ghép nội dung này. Làm cho giáo viên thấy tác dụng của hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp đối với sự giáo dục về truyền thống, đạo đức, hành vi cho các em để giáo viên thực hiện tốt việc lồng ghép nội dung này chứ không phải chỉ chú trọng vào việc dạy kiến thức cơ bản của tiết học đó. -Đối với các hoạt động của chủ điểm để thực hiện tốt như kế hoạch đề ra, hiệu trưởng chỉ đạo cho tổ chuyên môn, đội, công đoàn ,… và phối hợp các lực lượng ngoài nhà trường như cựu chiến binh, đoàn TN,… cùng tổ chức thực hiện. VD: Để tổ chức buổi nói chuyện truyền thống (tháng 12) cần liên hệ với cựu chiến binh của xã để bố trí thời gian , địa điểm cho buổi gặp mặt nói chuyện giữa những cựu chiên binh lão thành cách mạng địa phương với tập thể sư phạm nhà trường cùng các em học sinh. Hay tổ chức trò chơi dân gian (tháng 1 + 2) cần liên hệ trao đổi với hội cha mẹ học sinh, thôn buôn trưởng để phối hợp thực hiện. Mỗi chủ điểm giáo dục chọn một ngày hoạt động cao điểm để học sinh thể hiện các kết quả hoạt động của chủ điểm, tạo cơ hội cho các em mở rộng giao tiếp trong và ngoài nhà trường, rèn cho các em kỹ năng cơ bản cần thiết. Cần thống nhất sự chỉ đạo nội dung hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp cho từng khối lớp. Chỉ đạo lồng ghép chương trình hoạt động của Đ ội với kế hoạch của nhà trường, xây dựng kế hoạch hoạt động Đội phù hợp với kế hoạch giáo dục ngoài giờ lên lớp của trường. 4.4.Hiệu trưởng tổ chức kiểm tra đánh giá: +Hiệu trưởng chỉ đạo Ban kiểm tra hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp: -Xây dựng tiêu chí kiểm tra: Đối chiếu với kế hoạch, so sánh với mục đích yêu cầu của hoạt động. -Xây dựng phương pháp, lực lượng kiểm tra : Xác định cách thức kiểm tra cụ thể ứng với từng nội dung, thành lập Ban kiểm tra phù hợp với phương pháp đề ra. -Xác định nội dung kiểm tra và thực hiện kiểm tra: Kiểm tra việc thực hiện kế hoạch như thời gian, nội dung thực hiện, kiểm tra hoạt động cụ thể của giáo viên và học sinh, kiểm tra, đánh giá kết quả giáo dục thông qua nhận thức của học sinh.Kiểm tra, lập hồ sơ kiểm tra hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp ở trường.tiến hành kiểm tra theo định kỳ, đột xuất, lập hồ sơ kiểm tra. +Hiệu trưởng tổng hợp đánh giá, điều chỉnh sau khi kiểm tra: -Tổng hợp kết qur kiểm tra: Kết quả cụ thể: Tháng 9: 100% các lớp khối 3,4,5 tham gia viết bài tìm hiểu truyền thống nhà trường; 100% các em biết tự giác tham gia làm vệ sinh trường lớp sạch, đẹp. Tháng 10: Thi kể chuyện theo sách, 100% các lớp tham gia, trong đó: Giải nhất: Lớp 4D. Giải nhì: Lớp 5A. Giải ba: Lớp 5B Giải khuyến khích: Lớp 4+5 Tháng 11: *Hội diễn văn nghệ toàn trường diễn ra sôi nổi: Giải nhất: Lớp 5B. Giải nhì: Lớp 3B, lớp 4D. Giải ba: Lớp 4C Giải khuyến khích: 1+2, 4+5. *Làm báo ảnh khối 4 đạt giải nhất. Khối 3 + 5:đạt giải nhì. Tháng 12: *Mời cựu chiến binh nói chuyện truyền thống của QĐND VN và truyền thống đấu tranh của Quân và Dân Cưmgar. *Đội phối hợp Đoàn địa phương tổ chức viếng nghĩa trang liệt sĩ tại huyện Cưmgar Tháng 1+2: *Tổ chức trò chơi dân gian được các em tham gia hào hứng, nhiệt tình. *Giáo dục ý thức về an toàn giao thông. Tháng 3: Tổ chức “Hội vui học tập”, qua đó giúp các em tích cực học tập. C.PHẦN KẾT LUẬN I.BÀI HỌC KINH NGHIỆM: Từ việc phân tích thực trạng biện pháp quản lý hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp của tôi, đối chiếu các lý luận đã học nói chung và chuyên đề quản lý các hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp nói riêng của trường Phạm Hồng Thái, bản thân tôi rút ra một số kinh ghiệm như sau: -Hiệu trưởng phải coi trong công tác quản lý hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp vì đó là một trong hai hoạt động cơ bản của nhà trường; -Hiệu trưởng phải xây dựng kế hoạch kiểm tra hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp một cách cụ thể, khả thi, tránh chồng chéo và bị động về thời gian; -Hiệu trưởng phải tổ chức thực hiện kế hoạch , chỉ đạo thực hiện kế hoạch một các nghiêm túc; -Hiệu trưởng kiếm tra đánh giá đúng thực chất theo tiêu chí đã đã ra, đảm bảo công bằng, khách quan đối với giáo viên và học sinh, góp phần tích cực cho đội ngũ giáo viên nâng cao tay nghề, biết vận dụng những kiến thức đã học và kinh nghiệm thực tiễn áp dụng có hiệu quả vào công tác tổ chức hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp; -Hiệu trưởng luôn xem trọng công tác bồi dưỡng thường xuyên về chuyên môn nghiệp vụ, rèn luyện kĩ năng tư vấn, thúc đẩy cho Ban kiểm tra, bổ sung vào Ban kiểm tra những giáo viên có năng lực, có uy tín tạo cho giáo viên niềm tin và lòng nhiệt tình tham gia vào mọi hoạt động của nhà trường; -Hiệu trưởng phải biết vận dụng uyển chuyển, đúng lúc, đúng việc, đúng người; -Hiệu trưởng thực hện tốt chế dộ khen thưởng để khuyến khích động viên các tổ chức, cá nhân liên tục tiến bộ. Mọi người ai cũng thấy mình đang làm việc thực sự, đang góp phần tích cực vào sự vận hành của tổ chức một cách tốt đẹp; -Hiệu trưởng phối hợp với các trường tiểu học, trung học cơ sở trong xã, cụm tổ chức một số hoạt động giáo dục hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp như giao lưu văn nghệ, thể dục thể thao, cắm trại,…Học hỏi và chia sẽ kinh nghiệm quản lý hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp; -Hiệu trưởng mạnh dạn giao việc cho cấp dưới nhưng phải kiểm tra, đánh gía, tư vấn thúc đẩy kịp thời giúp họ thực hiện kế hoạch mềm dẻo, linh hoạt và sáng tạo; -Hiệu trưởng không ngừng bồi dưỡng về phẩm chất chính trị, năng lực quản lý, năng lực chuyên môn và hiệu trưởng phải thực sự vừa là thủ trưởng, vừa là thủ lĩnh. Hiệu trưởng phải là tấm gương sáng cho toàn thể cán bộ giáo viên, nhân viên , học sinh và nhân dân noi theo. II.KIẾN NGHỊ: Đối với phòng giáo dục: Cần đưa công tác quản lý hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp là một trong những nhiệm vụ quan trọng hàng đầu, xem công tác giáo dục hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp là một tiêu chí đánh giá xếp loại thi đua của các trường trong năm học. Mở các lớp tập huấn bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ quản lý và kỹ năng tổ chức hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp. Đối với trường cần thành lập ban kiểm tra đủ về số lượng và chất lượng, tiến hành xây dựng kế hoạch và thực hiện nghiêm túc kế hoạch đề ra, kiểm tra đúng quy trình, đánh giá công bằng, khách quan, tạo bầu không khí thi đua sôi nổi và phải nhẹ nhàng, thoải mái, cần dự trù kinh phí phù hợp từ đầu năm đến cuối năm. Mở các chuyên đề chuyên môn nghiên cứu về tổ chức hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp. Phối hợp các trường tiểu học, trung học cơ sở trong xã, cụm tổ chức một số hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp và chia sẽ kinh nghiêm quản lý hoạt động này để mang lại hiệu quả giáo dục một cách tốt nhất. III.KẾT LUẬN: Từ lý luận và thực tiễn ta thấy rằng quản lý hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp có vị trí rất quan trọng trong toàn bộ hệ thống quản lý nhà trường, có quản lý tốt thì mới thúc đẩy nhà trường phát triển, nếu cán bộ quản lý lơ là hoặc xem nhẹ thì hậu quả sẽ thật khó lường. Bởi thế cho nên hơn lúc nào hết chúng ta cần nhận thấy rõ tầm quan trọng của công tác này để quản lý và tổ chức các động giáo dục ngoài giờ lên lớp có hiệu quả, đáp ứng được nhu cầu của các em học sinh thân yêu và sự đòi hỏi của nhu cầu xã hội, xứng đáng là những kỹ sư tâm hồn để “ươm mầm xanh cuộc sống”. Việc tổ chức và quản lý động giáo dục ngoài giờ lên lớp thực sự là cần thiết, là một bộ phận không thể thiếu của quá trình sư phạm tổng thể ở trường tiểu học nói riêng và ở trường phổ thông nói chung. Trường nào thực hiện hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp có nội dung, kế hoạch, biện pháp và các phương pháp đa dạng phong phú, trường đó sẽ đạt hiệu quả giáo dục cao. Những chủ nhân trương lai sẽ là tinh thần dám nghĩ, dám làm, năng động, sáng tạo đáp ứng nhu cầu về nhân lực cho sự nghiệp công nghiệp hóa- Hiện đại hóa đất nước, hội nhập được với sự phát triển kinh tế, văn hóa trong khu vực và quốc tế. Cư suê, ngày 28 tháng 3 năm 2010 Người viết Trần Thị hải TÀI LỆU THAM KHẢO 1.Điều lệ trường tiểu học 2007. 2.Đặng Vũ Hoạt “Giáo dục ngoài giờ lên lớp” – NXB GD 2001. 3.Nguyễn Thị Thu Hương – Chuyên đề quản lý hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp. 4.Trần Công Khanh – Chuyên đề xây dựng kế hoạch trong nhà trường phổ thông. 5. Hồ sơ, sổ sách kế hoạch nhà trường, công tác Đội. MỤC LỤC A.Phần mở đầu Trang 3 B.Phần nội dung Trang 6 Chương I: Cơ sở lý luận và cơ sở pháp lý Trang 6 I/Khái niệm về HĐGDNGLL Trang 6 II/Quản lý HĐGDNGLL Trang 10 Chương II:Thực trạng và đề xuất biện pháp cải tiến QL HĐGDNGLL Trang 11 1.Đặc điểm tình hình QL HĐGDNGLL Trang 11 2.Thực trạng QL HĐGDNGLL Trang 12 3.Nguyên nhân của thực trạng QL HĐGDNGLL Trang 12 4.Biện pháp cải tiến QL HĐGDNGLL Trang 13 C.Phần kết luận Trang 22 I/Bài học kinh nghiệm Trang 22 II/ Kiến nghị Trang 22 III/Kết luận Trang 23 Tài liệu tham khảo Trang 24

Các file đính kèm theo tài liệu này:

  • docTran_thi_hai_Quan ly hoat dong GDNGLL_cumgar.doc