Giảng dạy học phần luật môi trường bằng phương pháp tình huống đáp ứng chuẩn đầu ra, qua thực tiễn tại trường Đại học Luật, Đại học Huế

(Bản scan) Thứ nhất, đối với giảng viên. Trong quá trình đưa nội dung các tình huống vào quá trình giảng dạy, giàng viên can hiểu rỏ vai trò, tầm quan trọng phưưng thức giảng dạy bang tình huống điền hình đoi với học phân Luật Môi trường, trên CƯ sờ này khoanh vùng nội dung nhừng kiên thức trọng tâm muôn truyền dạy đến sinh viên trong từng buổi học đế có sự lựa chọn nội dung tình huống hợp lý. Vứi hoạt dộng này, giãng viên sẽ đảm bào dưực tính hiệu quà bước dầu cùa giàng dạy bàng tình huống khi lựa chọn chính xác van đê pháp lý cân giãi quyêt, giúp sinh viên năm được các vân đề trọng tâm, tránh lan man, dàn trài, ánh hường đến hiệu quã học tập, giúp sinh viên cũng dề dàng hơn trong việc khoanh vùng trong tâm về đôi tương điều chinh cua các văn ban pháp lý đê lựa chọn quy phạm pháp luật phù hợp cùng dễ dàng hơn, đám báo hiệu quà giãi quyết vấn đề. Giang viên cần thực hiện tốt vai trò gợi mờ các vấn đồ, định hướng giải quyết vấn đồ từ tình huống cho sinh viên, giúp hoạt động học tập cua sinh viên từ tình huống có sự thu hep về phạm vi và tác động trực tiếp vào vấn đề, tránh lan man đề tiết kiệm thời gian hạn hẹp trcn giang đường. Giăng viêr. cần giãi thích chi tiết về tình huống cùng như làm rỏ vai trò cùa sinh viên khi tham gia vào giài quyết tình huống. Tuy nhiên, cân lưu ý đên vai trò định hướng giãi quyết vấn đề cua giáng viên, kể ca hoạt động giài thích chi tiết tình huống cũng chi nhằm mục đích định hướng, thu gọn phạm vi nghiên cứu các văn ban pháp luật cho sinh viên khi xác định đúng vấn đề, giúp tiết kiệm thời gian cho việc đưa ra các quan điểm và lập luận cá nhân để làm rõ vấn đề thay vi làm thay cho sinh viên. Ngoài ra, đè giúp việc giáng dạy bằng tình huống hiệu qua hơn, giáng viên cần tự trau dồi kinh nghiệm khi thực hiện phương pháp này đê giai quyết, kiểm soát tốt hoạt động giảng dạy, đám bao hiệu qua truyền đạt.