Đổi mới giáo dục Đại học - Từ thực tiễn của một số nước trên thế giới đến giải pháp ở Việt Nam

(Bản scan) Thứ nhất, phải đôi mới tư duy GDĐH, năm hắt khuynh hướng biên đỏi của GDĐH của thế giởi. Neu không, các trường đại học của Việt Nam khó đáp ứng tiêu chí của “cái lò” cung cấp tri thức thuần túy, chưa nói tới nhiệm vụ hướng dẫn sự vận hành nền kinh te - xà hội. Đôi mới tư duy là một quá trình gian khó, lâu dài. Muốn tư duy đồi mới cần phải bồi dường lý luận về GDĐH, tăng hiêu biết thực tiền dưới nhiều hình thức tham quan, hội thảo, tranh luận với chuyên gia các nước. Thứ hai, phải xây dựng KGĐH. Chừng nào chưa có KGĐH thì chừng đó các trường vẫn đóng kín về nội dung và phương pháp đào tạo; chừng đó người học còn vất vả trong chuyên đôi nơi học tiếp; chừng đó còn lãng phí co sờ vật chât và đặc biệt lãng phí chât xám tù nhưng chuycn gia đầu ngành. Không có được KGĐH thì không thế thu hút sinh viên từ các vùng miền trong và ngoài nước đến học. Như vậy, sẽ mắt đi một nguồn kinh phí lớn đẻ nuôi dường và phát triền hệ thống GDĐH cùa mình. Chúng ta đà chú ý den vấn đề KGĐH, nhưng phần thì do không có kinh nghiêm, phần thì do thiếu quyết liệt, đánh trong bỏ dùi quá sớm. Mục tiêu xây dựng KGĐH rộng, nhưng trước mắt phải xây dựng không gian theo ngành, sau dó là không gian lien ngành trong nước, ròi trong khối ASEAN. 77«? ba, phải tải cấu trúc lại hệ thong GDĐH. Mục tiêu của tái cấu trúc là cương quyết dẹp bỏ những trường: (1) Không đũ chuẩn về cơ sờ vật chất; (2) về đội ngũ cán bộ giảng dạy, và (3) Khả năng hợp tác, nghiên cứu khoa học. Tái câu trúc thành công mới có thê nói đên đến hoàn thành chức năng hướng dẫn, giải quyết nhu cầu phát triển của kinh tế xà hội. cần có chính sách khuyến khích xây dựng trường tư thục ở các địa phương, ở các lĩnh vực cùa nền kinh tế - xà hội.