Luận văn Các biện pháp quản lý đội ngũ giáo viên của Hiệu trưởng trường Trung Học Phổ Thông đạt chuẩn quốc gia ở tỉnh Bà Rịa - Vũng Tàu

áo viên đi học nâng cao hoặc làm công tác nghiên cứu khoa học. + Trong quá trình thực hiện chế độ, chính sách cần đảm bảo sự công bằng, hợp tình hợp lý. - Chăm lo đời sống tinh thần cho đội ngũ giáo viên + Thường xuyên quan tâm tìm hiểu nắm chắc tình hình của đội ngũ giáo viên cũng như hoàn cảnh của từng cán bộ giáo viên, kịp thời động viên khuyến khích cũng như kịp thời giải quyết các mâu thuẫn nảy sinh. + Quan tâm chu đáo đến việc chăm sóc sức khỏe cho đội ngũ giáo viên phối hợp với cơ sở y tế, tổ chức khám sức khỏe định kỳ, đảm bảo an toàn tuyệt đối trong lao động, vệ sinh… + Không ngừng nâng cao các hoạt động văn nghệ, thể dục thể thao, vui chơi giải trí tạo sự thoải mái vui vẻ cho đội ngũ giáo viên. Phát triển phong trào ca hát, văn nghệ quần chúng, tổ chức các câu lạc bộ phát triển phong trào thể thao như cầu lông, bóng bàn để rèn luyện thân thể. + Nên tổ chức các chuyến đi thăm quan nghỉ mát, giao lưu văn hóa…, giữa các đơn vị trường trong tỉnh hoặc ngoài tỉnh vào các dịp nghỉ hè, ngày kỷ niệm, ngày lễ tết… 98 - Tạo môi trường làm việc thuận lợi cho đội ngũ giáo viên + Phân công bố trí đề bạt giáo viên phải hợp lý trên cơ sở phân tích kĩ, trình độ năng lực, phẩm chất điều kiện hoàn cảnh và trên nguyên tắc dân chủ công khai. + Tạo điều kiện cho giáo viên có khả năng làm việc tốt nhất như : Đầu tư xây dựng, cơ sở vật chất kỹ thuật, trang bị cho công tác giảng dạy, học tập, bồi dưỡng và tự bồi dưỡng. + Xây dựng môi trường sư phạm lành mạnh đoàn kết thân ái, trong sạch không có các tệ nạn xã hội. + Quan tâm phát động phong trào thi đua mọi mặt nhất là trong lĩnh vực chuyên môn tạo môi trường học tập, bồi dưỡng thường xuyên. + Coi trọng nguyên tắc tập trung dân chủ. - Phối hợp hoạt động với tổ chức Đoàn thanh niên và công đoàn Đoàn thanh niên cộng sản Hồ Chí Minh là thành viên trong hệ thống chính trị, hoạt động trong khuôn khổ hiến pháp và pháp luật nhà nước. Đoàn thanh niên trong nhà trường là một tổ chức hoạt động độc lập theo Điều lệ Đoàn và chỉ thị của Đoàn cấp trên nhưng lại thống nhất với các hoạt động của nhà trường về mục tiêu giáo dục, chương trình và kế hoạch hoạt động. Hiệu trưởng cần quan tâm chỉ đạo công tác phối hợp hoạt động với tổ chức Đoàn thanh niên bởi sự gắn kết giữa mục tiêu giáo dục và mục tiêu hoạt động của Đoàn thanh niên trong nhà trường. Mục tiêu cuối cùng là nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện cho học sinh. Mục tiêu cao nhất của Đoàn thanh niên là giáo dục đoàn viên thanh niên có đạo đức tốt, học tập tốt. Mặt khác, trong trường học còn có một bộ phận giáo viên trẻ là đoàn viên. Hiệu trưởng chỉ đạo phối hợp công tác với tổ chức Đoàn trên cơ sở quan hệ hợp tác, cùng chung trách nhiêm. Các nội dung phối hợp cụ thể là: - Tăng cường tuyên truyền, giáo dục chủ nghĩa Mác-Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh, tình yêu quê hương đất nước ... cho đoàn viên giáo viên và đoàn viên, thanh niên học sinh. - Nâng cao chất lượng giảng dạy, phấn đấu trở thành giáo viên giỏi đối với đoàn viên giáo viên. Thi đua rèn luyện đạo đức tốt, học tập tốt, ra sức học tập để trở thành học sinh giỏi đối với đoàn viên thanh niên học sinh. 99 - Các giáo viên dạy môn KHXH như văn- tiếng việt, lịch sử, địa lý cần phối hợp với Đoàn thanh niên tổ chức các hoạt động xã hội, hoạt động ngoại khóa, du lịch về nguồn…nhằm tăng cường công tác giáo dục đối với đoàn viên thanh niên. - Phối hợp tổ chức tốt các hoạt động thi đua theo chủ điểm, hoạt động văn hoá, văn nghệ, thể dục thể thao, vui chơi, giải trí ... để tập hợp, giáo dục đoàn viên thanh niên học sinh. Phối hợp hoạt động với tổ chức Công đoàn Công đoàn giáo dục là tổ chức chính trị, nghề nghiệp của cán bộ, GV và nhân viên trong nhà trường. Công đoàn giáo dục đại diện cho công đoàn viên tham gia quản lý nhà trường, giám sát việc thực hiện chế độ, chính sách đối với cán bộ, giáo viên, nhân viên trong trường; Động viên, giúp đỡ GV, cán bộ, nhân viên giải quyết những khó khăn trong đời sống để vươn lên hoàn thành tốt nhiệm vụ của mình. Các giáo viên trong nhà trường là công đoàn viên. Hiệu trưởng chỉ đạo phối hợp công tác với tổ chức công đoàn trên cơ sở bình đẳng, hợp tác. Các nội dung phối hợp có thể là: - Thực hiện tốt cuộc vận động của ngành "Học tập và làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh", trọng tâm là rèn luyện tư cách, phẩm chất đạo đức, trách nhiệm, lương tâm nhà giáo, thực hành tiết kiệm, chống lãng phí, chống tham nhũng. Mỗi thầy giáo, cô giáo phải là tấm gương về đạo đức, nhân cách và tự học. - Tiếp tục thực hiện có chiều sâu cuộc vận động "Nói không với tiêu cực trong thi cử và bệnh thành tích trong giáo dục" và mở rộng phạm vi với 4 nội dung: Nói không với tiêu cực trong thi cử, bệnh thành tích, vi phạm đạo đức nhà giáo và tình trạng học sinh ngồi nhầm lớp. - Tiếp tục thực hiện cuộc vận động “Dân chủ, kỷ cương, tình thương, trách nhiệm”, “Xây dựng gia đình văn hóa”.... - Phối hợp tổ chức các phong trào thi đua dạy tốt, hội thi hội giảng nhân các ngày chủ điểm 8/3, 20/11. Thi đua, khen thưởng, đánh giá phân loại công đoàn viên cuối năm... - Quan tâm, giúp đỡ những giáo viên gặp khó khăn, thực hiện chế độ chính sách, bảo vệ lợi ích chính đáng của đội ngũ giáo viên. Ngoài Đoàn thanh niên và tổ chức Công đoàn, hiệu trưởng cần chỉ đạo phối hợp công tác giữa các tổ bộ môn với nhau. Đó là sự phối hợp trong lập kế hoạch 100 hoạt động, tổ chức triển khai thực hiện kế hoạch, công tác kiểm tra, đánh giá, hội thi, hội giảng, xét thi đua cuối năm… Sự phối hợp trong hoạt động giữa các TTCM sẽ tạo sự đồng bộ trong hoạt động chuyên môn tại nhà trường. c) Điều kiện thực hiện Phải có sự chỉ đạo, lãnh đạo thống nhất, sự phối hợp hoạt động của các cấp lãnh đạo và các ban ngành liên quan trong việc thực hiện đúng đủ, kịp thời các chế độ chính sách đãi ngộ của giáo viên. Các cấp quản lý các nhà lãnh đạo phải thực sự là những người trung thực, công tâm, bình đẳng vì lợi ích chung của tập thể. 3.2.7. Tăng cường công tác kiểm tra và tự kiểm tra, đánh giá, xếp loại đội ngũ GV THPT a) Mục tiêu Kiểm tra đánh giá năng lực thực hiện công việc của đội ngũ giáo viên là một hoạt động quan trọng của công tác quản lý. Đây là điều kiện thực hiện cơ bản nâng cao hiệu quả quản lý đối với quá trình thực hiện với Giáo dục & Đào tạo. Kiểm tra đánh giá đó là đo lường chấn chỉnh việc thực hiện các mục tiêu kế hoạch của tổ chức để đảm bảo rằng các hoạt động này được thực hiện đúng hướng đạt hiêu quả cao. Trong thực tế nếu không có sự kiểm tra đánh giá thường xuyên thì sẽ dẫn tới tình trạng các nhân viên trong tổ chức làm việc trì trệ, và đại khái coi nhẹ hiệu quả, chất lượng sản phẩm không thực hiện đúng các yêu cầu có tính nguyên tắc bắt buộc đối với từng cá nhân và tổ chức, chính vì thế trong Giáo dục & Đào tạo tăng cường công tác kiểm tra đánh giá chuyên môn nghiệp vụ của đội ngũ giáo viên là việc vô cùng cần thiết. - Trong xu thế hiện nay đòi hỏi người giáo viên phải luôn trau dồi để có trình độ chuyên môn nghiệp vụ ngày càng cao đáp ứng yêu cầu giáo dục ngày càng phát triển, vì thế việc kiểm tra đánh giá đội ngũ những người truyền bá tri thức nhân loại thì việc kiểm tra đánh giá đội ngũ giáo viên phải là một việc làm thường xuyên và hiệu quả. Việc kiểm tra đánh giá phải đạt các mục tiêu sau : 101 - Nhằm phát hiện kịp thời những sai lệch, biểu hiện hay chiều hướng vi phạm các qui định, qui chế chuyên môn để kịp thời uốn nắn nhắc nhở, điều chỉnh và tìm ra nguyên nhân và các biện pháp khắc phục. Bên cạnh đó có thể phát hiện những nhân tố tích cực, những giáo viên có năng lực, có trình độ chuyên môn vững. - Qua kiểm tra đánh giá giúp giáo viên có ý thức và tăng cường hơn đầu tư cho chuyên môn. - Qua kiểm tra đánh giá còn đánh giá đúng khả năng, chất lượng đội ngũ phát hiện được những mặt mạnh, những hạn chế của đội ngũ giáo viên từ đó có kế hoạch đào tạo, bồi dưỡng một cách hợp lý. b) Nội dung - cách thực hiện - Kiểm tra việc thực hiện qui chế chuyên môn ở các nhà trường cụ thể + Kiểm tra giáo án có đúng, đủ và phù hợp với chương trình của Bộ qui định không. + Kiểm tra việc thực hiện kế hoạch chuyên môn của từng tổ bộ môn của từng giáo viên có đúng tiến độ không. + Kiểm tra hồ sơ sách đã được qui định bao gồm : Giáo án, sổ điểm cá nhân, phiếu công tác, số dự giờ, sổ tự học tự bồi dưỡng có đầy đủ và chất lượng không. + Kiểm tra theo dõi việc thực hiện giờ giấc, qui chế chuyên môn của GV. + Kiểm tra thực hiện sinh hoạt tổ khối chuyên môn … + Dự giờ để đánh giá đúng khả năng giảng dạy của giáo viên, để qua đó rút kinh nghiệm về chuyên môn nghiệp vụ và có căn cứ bình xét lại giáo viên đúng với mục tiêu. - Cách thức thực hiện + Ngay từ đầu Sở Giáo dục & Đào tạo kết hợp với các phòng có liên quan như: Phòng thanh tra, Phòng chuyên môn nghiệp vụ, Phòng đào tạo bồi dưỡng, xây dựng các qui chế chuyên môn và tiêu chí đánh giá giáo viên ở từng mặt cụ thể. Trình độ chuyên môn, nghiệp vụ, phẩm chất, năng lực các hoạt động giáo dục khác. + Cho Hội đồng giáo viên các Trường THPT nắm bắt được nội dung qui chế chuyên môn và các tiêu chí đánh giá đã được xây dựng. 102 + Sở Giáo dục và các Phòng, Ban có liên quan tổ chức thực hiện việc kiểm tra đánh giá giáo viên theo các tiêu chí đã xây dựng. Việc kiểm tra đánh giá phải được thực hiện thường xuyên liên tục với nhiều hình thức khác nhau để có một kết quả chính xác (kiểm tra trực tiếp, gián tiếp, kiểm tra định kỳ, kiểm tra bất thường, kiểm tra toàn diện, kiểm tra một nội dung…). + Muốn cho công việc kiểm tra đánh giá có kết quả cần có những kế hoạch rõ ràng làm căn cứ cung cấp những chỉ tiêu xác đáng cho việc kiểm tra. Sắp xếp khoa học hợp lý nhằm xác định chính xác nhiệm vụ của từng bộ phận cá nhân trong việc thực hiện kế hoạch kiểm tra. + Thông qua công đoàn ngành, trường THPT các tổ bộ chuyên môn thực hiện công tác kiểm tra, đánh giá như theo dõi nhắc nhở bình xét thi đua…trực tiếp đoàn viên, đoàn viên công đoàn của mình, hạn chế tình trạng đi muộn về sớm, chểnh mảng trong việc thực hiện qui chế chuyên môn. + Giao trách nhiệm cho nhà trường THPT, tổ chuyên môn quản lý sát sao giáo án trước khi lên lớp điều này sẽ đảm bảo chất lượng bài giảng trên lớp + Có thể bố trí dự giờ kiểm tra giáo án, sổ sách…, báo trước hoặc đột xuất để nắm được thực tế thực chất tình hình thực hiện qui chế chuyên môn của đội ngũ giáo viên. + Đánh giá bình xét đội ngũ giáo viên không chỉ qua một giờ dạy mà phải được xem xét trong cả một quá trình, và phải được xem xét qua các cấp, từ tổ đến trường và lên các cấp cao hơn, bình xét không chỉ dựa trên một mặt, một hoạt động mà phải nhìn toàn diện trong đó coi trọng chất lượng và hiệu quả giáo dục. + Sau kiểm tra đánh giá có thể công khai kết quả cho giáo viên biết khả năng của mình đến mức nào, chỉ rõ mặt nào chưa được để họ nhận ra và có hướng phấn đấu vươn lên. + Đi liền với công tác kiểm tra đánh giá cần thực hiện tốt chế độ thi đua khen thưởng, để khuyết khích động viên kịp thời đối với những giáo viên có chuyên môn vững vàng, có nhiều thành tích trong dạy học…Cần nghiêm khắc kiểm điểm những giáo viên có vi phạm qui chế chuyên môn làm ảnh hưởng đến phòng trào nhà trường và chất lượng giáo dục, làm giảm uy tín, niềm tin của học sinh và xã hội. 103 c) Điều kiện thực hiện - Muốn cho công việc kiểm tra đánh giá có kết quả cần phải có kế hoạch rõ ràng, tránh làm theo kiểu ngẫu hứng, “đánh trống bỏ dùi”. - Phải xác định rõ mục đích, mục tiêu của công việc kiểm tra đánh giá tránh kiểm tra lan man, không trọng tâm. - Phải có sự chỉ đạo sát sao của các cấp quản lý, của công đoàn, chi bộ có sự đồng tâm hiệp lực của đội ngũ cán bộ quản lý và toàn thể giáo viên. - Trong kiểm tra đánh giá cần phải có thái độ vô tư khách quan, tránh vì lý do này, khác…, mà thiên vị hoặc trù úm cá nhân, khi đánh giá phải đúng mức, tránh thái độ xúc phạm phải chỉ ra được mặt mạnh, mặt yếu cần sửa đổi hoặc phát huy. - Trong bình xét thi đua phải công bằng, tránh phô trương hình thức vì thành tích mà làm ảnh hưởng đến chí tiến thủ của đội ngũ giáo viên. - Phải có nguồn kinh phí thỏa đáng để động viên khen thưởng những giáo viên thực hiện tốt công tác chuyên môn. - Kiểm tra là tai mắt quản lý vì vậy các kết luận nội dung và tự kiểm tra phải có luận cứ khoa học, qua kiểm tra đánh giá sẽ phát hiện và biến những kinh nghiệm công tác thành tài sản chung, kiểm tra là việc làm thường xuyên bình thường không được làm cản trở đối tượng thực hiện mục tiêu. - Đội ngũ thực hiện kiểm tra, đánh giá giáo viên phải là những người có chuyên môn giỏi,có năng lực và có kinh nghiệm trong công tác cũng như giảng dạy (BGH,tổ trưởng, nhóm trưởng,chuyên môn,thanh tra, phòng chuyên môn của Sở…). 3.3. Mối quan hệ giữa các biện pháp Theo những phân tích ở phần trên mỗi biện pháp đều có vị trí tầm quan trọng và phạm vi tác động nhất định đến công tác phát triển và nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên các trường THPT chuẩn quốc gia. Những biện pháp phát triển đội ngũ giáo viên là thành phần của hệ thống nhất quan hệ hữu cơ với nhau, tương tác lẫn nhau để thúc đẩy quá trình nâng cao hiệu quả công tác phát triển đội ngũ giáo viên nếu đứng độc lập mỗi biện pháp sẽ mất đi nhiều tác dụng đối với việc phát triển và nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên. 104 Sơ đồ 3.2 : Mối quan hệ giữa các biện pháp được thể hiện bằng sơ đồ dưới đây : Chú thích : Chỉ mối quan hệ trực tiếp Phát triển đội ngũ giáo viên BP7 BP4 BP1 BP2 BP6 BP5 BP3 ------------------ : Chỉ mối quan hệ phối hợp Vòng tròn liền : Chỉ mối quan hệ trong việc chỉ đạo đồng bộ các biện pháp BP 1 : Nâng cao nhận thức về phát triển đội ngũ giáo viên theo chuẩn quốc gia. BP 2 : Lập qui hoạch, kế hoạch phát triển đội ngũ giáo viên THPT trường đạt chuẩn quốc gia ở tỉnh BR-VT. BP 3 : Đẩy mạnh và nâng cao chất lượng công tác bồi dưỡng và tự bồi dưỡng tạo chất lượng bền vững cho đội ngũ giáo viên trường THPT đạt chuẩn quốc gia ở tỉnh BR-VT. BP 4 : Tuyển chọn đội ngũ tổ trưởng chuyên môn và giáo viên đáp ứng yêu cầu vừa tăng quy mô vừa đảm bảo chất lượng và cơ cấu hợp lý. 105 BP 5 : Sử dụng hợp lý và có hiệu quả đội ngũ giáo viên hiện có. BP 6 : Các biện pháp kích thích tạo động lực : Chăm lo đời sống vật chất, tinh thần tạo môi trường làm việc thuận lợi cho đội ngũ giáo viên, công tác thi đua khen thưởng, trách phạt, tăng lương, đề bạt… BP 7 : Tăng cường công tác kiểm tra và tự kiểm tra, đánh giá, đội ngũ giáo viên THPT 3.4. Kết quả trưng cầu ý kiến về các biện pháp đề xuất 3.3.1. Đối tượng xin ý kiến - Giáo viên đang dạy ở các trường THPT : 260 - Hiệu trưởng, phó hiệu trưởng - Trưởng, phó phòng (Ban) Sở Giáo dục & Đào tạo 49 - Ban Giám đốc Sở Giáo dục & Đào tạo : 3 3.3.2. Trình độ đào tạo Thạc sĩ : 17 Đại học : 295 3.3.3. Thâm niên công tác Thời gian công tác trung bình : 18 năm Thâm niên cao nhất : 29 năm Thâm niên tối thiểu : 12 năm Biện pháp 1 : Nâng cao nhận thức về phát triển đội ngũ giáo viên theo chuẩn quốc gia Có đến 96% số người được hỏi đồng ý và rất đồng ý. Điều này cho thấy trong quá trình xây dựng và phát triển trường THPT chuẩn quốc gia, muốn nâng cao chất lượng giáo dục, chất lượng công tác chuyên môn nhất định phải nâng cao nhận thức về phát triển đội ngũ giáo viên theo chuẩn quốc gia Biện pháp 2 : Lập qui hoạch, kế hoạch phát triển đội ngũ giáo viên THPT trường đạt chuẩn quốc gia ở tỉnh BR-VT. Có đến 95% số người được hỏi đồng ý và rất đồng ý. Điều này cho thấy việc lập quy hoạch kế hoạch đào tạo phát triển đội ngũ giáo viên là một việc làm hết sức 106 cần thiết và có tính khả thi cao góp phần đáp ứng nhu cầu về giáo viên, đủ số lượng, đồng bộ cơ cấu để thực hiện tốt nhiệm vụ giáo dục toàn diện trong nhà trường. Biện pháp 3 : Đẩy mạnh và nâng cao chất lượng công tác bồi dưỡng và tự bồi dưỡng tạo chất lượng bền vững cho đội ngũ giáo viên trường THPT đạt chuẩn quốc gia ở tỉnh BR-VT. Có 90% số người được hỏi là đồng ý và rất đông ý. Song cũng có vài ý kiến phân vân mặc dù họ không phải đối mặt khi điều tra sâu thì những ý kiến đó cho rằng hiện nay nguồn kinh phí cấp cho hoạt động này còn quá ít, các điều kiện khác như thiết bị đồ dùng dạy học, tài liệu sách đọc thêm … không đảm bảo để nâng cao hoạt động này. Vì vậy việc nâng cao chất lượng hiệu quả công tác bồi dưỡng và tự bồi dưỡng của giáo viên những năm qua chưa cao. Họ cho rằng biện pháp này sẽ khả thi nếu được sự quan tâm đúng mức của các cấp quản lý. Biện pháp 4 : Tuyển chọn đội ngũ tổ trưởng chuyên môn và giáo viên đáp ứng yêu cầu vừa tăng quy mô vừa đảm bảo chất lượng và cơ cấu hợp lý. 96% số người được hỏi là đồng ý và rất đồng ý với nội dung của biện pháp này. Song có một số ý kiến phân vân về mức độ khả thi nhất là ở việc hợp đồng tuyển chọn giáo viên nghỉ hưu và giáo viên ở các đơn vị trường, ngành khác bổ sung vào bộ môn thiếu. Khó khăn của các trường là lấy kinh phí ở nguồn nào để chi trả cho các hợp đồng này. Để giải pháp này có tính khả thi phải có sự thống nhất lãnh đạo của các cấp và ban ngành có liên quan, nhận thức rõ vai trò, tầm quan trọng của biện pháp và cùng phối hợp và chỉ đạo thực hiện. Biện pháp 5 : Sử dụng hợp lý và có hiệu quả đội ngũ giáo viên hiện có 88% ý kiến cho rằng biện pháp này rất cần thiết và có tính khả thi. Những ý kiến còn lại cũng nhất trí về tính cần thiết song để biện pháp có tính khả thi cao các cấp quản lý cần thực hiện nguyên tắc sử dụng bố trí một cách công bằng triệt để. Được sự ủng hộ của đội ngũ giáo viên, về cơ chế chính sách hợp lý cho hoạt động này. 107 Biện pháp 6 : Các biện pháp kích thích tạo động lực : Chăm lo đời sống vật chất, tinh thần tạo môi trường làm việc thuận lợi cho đội ngũ giáo viên, công tác thi đua khen thưởng, trách phạt, tăng lương, đề bạt… 90% ý kiến cho rằng biện pháp này có tính khả thi và tính cần thiết, ngoài ra có một số ý kiến cho rằng cần phải thay đổi các chính sách chế độ một cách thỏa đáng hợp lý với đội ngũ giáo viên, thì biện pháp này mới có khả thi. Biện pháp 7 : Tăng cường công tác kiểm tra và tự kiểm tra, đánh giá, đội ngũ giáo viên THPT 96% người được hỏi đồng ý và rất đồng ý với biện pháp này, về tính cần thiết cũng như tính khả thi cần có một đội ngũ chuyên môn nghiệp vụ vững vàng làm công tác này có kế hoạch kiểm tra, đánh giá rõ ràng, mục đích cụ thể. Tóm lại : qua điều tra khảo sát phiếu trưng cầu ý kiến. Hầu hết cán bộ quản lý và giáo viên đều đánh giá 7 nhóm biện pháp phát triển đội ngũ giáo viên đưa ra trong đề tài là có tính cần thiết và tính khả thi cao điều này chứng tỏ các vấn đề về thực trạng phát triển đội ngũ giáo viên THPT ở tỉnh Bà Rịa -Vũng Tàu đang là những búc xúc cần được quan tâm giải quyết và các biện pháp đưa ra trong đề tài là có cơ sở điều kiện thực hiện được. Tuy nhiên ngoài sự nổ lực của ngành Giáo dục & Đào tạo cũng cần có sự chỉ đạo thống nhất ở các cấp quản lý, có cơ chế chính sách thỏa đáng của tỉnh và các ban ngành có liên quan phối hợp thực hiện. Sau khi thu thập thông tin từ phiếu trưng cầu ý kiến các chuyên gia về tính cần thiết và tính khả thi của các biện pháp chúng tôi thu được kết quả như sau : 108 Bảng 3.1 : Ý kiến về tính cần thiết và tính khả thi của các biện pháp quản lý đội ngũ giáo viên của hiệu trưởng trường THPT đạt chuẩn quốc gia ở tỉnh Bà Rịa –Vũng Tàu. Tính cần thiết Tính khả thi TT Nội dung các biện pháp X Thức bậc X Thức bậc 1. Nâng cao nhận thức về phát triển đội ngũ giáo viên theo chuẩn quốc gia 2,95 7 2,95 5 2. Lập qui hoạch, kế hoạch phát triển đội ngũ giáo viên THPT trường đạt chuẩn quốc gia ở tỉnh BR-VT. 3,0 1 3,0 1 3. Đẩy mạnh và nâng cao chất lượng công tác bồi dưỡng và tự bồi dưỡng tạo chất lượng bền vững cho đội ngũ giáo viên trường THPT đạt chuẩn quốc gia ở tỉnh BR-VT. 3,0 1 2,95 5 4. Tuyển chọn đội ngũ tổ trưởng chuyên môn và giáo viên đáp ứng yêu cầu vừa tăng quy mô vừa đảm bảo chất lượng và cơ cấu hợp lý. 2,96 6 2,96 4 5. Sử dụng hợp lý và có hiệu quả đội ngũ giáo viên hiện có 2,98 4 2,98 3 6. Các biện pháp kích thích tạo động lực : Chăm lo đời sống vật chất, tinh thần tạo môi trường làm việc thuận lợi cho đội ngũ giáo viên, công tác thi đua khen thưởng, trách phạt, tăng lương, đề bạt… 2,97 5 2,94 7 7. Tăng cường công tác kiểm tra và tự kiểm tra, đánh giá, đội ngũ giáo viên THPT 3,0 1 30 1 31 ≤≤ X Tóm lại : Tất cả các biện pháp đề xuất sau khi trưng cầu ý kiến đều được khẳng định về tính cần thiết và tính khả thi trong công tác nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên đáp ứng yêu cầu của trường THPT chuẩn quốc gia ở tỉnh Bà Rịa – Vũng Tàu. 109 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ I/. KẾT LUẬN CHUNG Từ kết quả nghiên cứu đã được trình bày và phân tích ở trên cho phép rút ra một số kết luận sau : Nâng cao chất lượng ĐNGV đáp ứng yêu cầu của trường THPT chuẩn quốc gia nói riêng và đáp ứng yêu cầu giáo dục trong giai đoạn mới là một trong những nhiệm vụ quan trọng hàng đầu, trong công tác quản lý giáo dục đào tạo. Đây chính là việc qui hoạch đào tạo, lựa chọn tuyển dụng bồi dưỡng và phát triển nguồn nội lực của ngành Giáo dục & Đào tạo. Nhằm đạt tới mục tiêu đã đặt ra. Giáo dục và Đào tạo của tỉnh Bà Rịa - Vũng Tàu những năm qua đã có bước phát triển mạnh mẽ về qui mô trường, lớp, học sinh về hiệu quả và chất lượng giảng dạy học tập, về cơ sở vật chất thiết bị đồ dùng phục vụ cho giáo viên, học sinh về công tác xã hội hóa giáo dục….Tuy nhiên bên cạnh những thuận lợi giáo dục và đào tạo tỉnh Bà Rịa - Vũng Tàu hiện phải đối đầu với nhiều khó khăn và thách thức cần phải giải quyết. Một trong những khâu đột phá mang tính chất quyết định là đội ngũ giáo viên bởi lẽ : - Số lượng đội ngũ giáo viên THPT còn thiếu nhiều so với nhu cầu phát triển qui mô đào tạo, trước yêu cầu của các trường THPT chuẩn quốc gia và đòi hỏi của xã hội. - Trình độ của đội ngũ giáo viên tuy đã được nâng lên một bước nhưng sơ với yêu cầu nâng cao chất lượng đào tạo thì hiện nay còn có những bất cập lớn về chuyên môn nghiệp vụ và những kiến thức khác. - Cơ cấu trình độ, loại hình giáo viên, giới tính, độ tuổi, dân tộc rất bất hợp lý, cần phải quan tâm trong qui hoạch phát triển đào tạo thì mới có thể đạt tới sự hoàn chỉnh. - Do nhận thức của cán bộ quản lý các cấp và đội ngũ giáo viên về công tác bồi dưỡng và tự bồi dưỡng, công tác này vẫn chưa được quan tâm coi trọng đúng mức. Cần phải thay đổi quan điểm cách thức nội dung của hoạt động này mới có thể phát huy được khả năng tiềm ẩn, nguồn nội lực của đội ngũ giáo viên trong việc thực hiện mục tiêu chung. 110 - Môi trường hoạt động cơ chế quản lý, chế độ chính sách đối với đội ngũ giáo viên tuy đã được cải thiện, nhưng vẫn còn tồn tại nhiều hạn chế cần phải cải tiến. Để có thể thực hiện tốt mục tiêu nhiệm vụ của tỉnh đã đề ra và đáp ứng nhiệm vụ giáo dục và đào tạo là đào tạo nhân lực, nâng cao chất lượng nguồn nhân lực trong thời kỳ công nghiệp hóa - hiện đại hóa thì việc đầu tiên cần phải làm là phát triển đội ngũ giáo viên cụ thể cần thực hiện một cách đồng bộ các biện pháp sau : - Nâng cao nhận thức về phát triển đội ngũ giáo viên theo chuẩn quốc gia. - Lập qui hoạch, kế hoạch phát triển đội ngũ giáo viên THPT trường đạt chuẩn quốc gia ở tỉnh BR-VT. - Đẩy mạnh và nâng cao chất lượng công tác bồi dưỡng và tự bồi dưỡng tạo chất lượng bền vững cho đội ngũ giáo viên trường THPT đạt chuẩn quốc gia ở tỉnh BR-VT. - Tuyển chọn đội ngũ tổ trưởng chuyên môn và giáo viên đáp ứng yêu cầu vừa tăng quy mô vừa đảm bảo chất lượng và cơ cấu hợp lý. - Sử dụng hợp lý và có hiệu quả đội ngũ giáo viên hiện có. - Các biện pháp kích thích tạo động lực: Chăm lo đời sống vật chất, tinh thần tạo môi trường làm việc thuận lợi cho đội ngũ giáo viên, công tác thi đua khen thưởng, trách phạt, tăng lương, đề bạt… - Tăng cường công tác kiểm tra và tự kiểm tra, đánh giá đội ngũ giáo viên THPT Mục tiêu của các biện pháp này là có được một đội ngũ giáo viên THPT đủ về số lượng, đảm bảo về chất lượng, đồng bộ về cơ cấu và mỗi cá nhân trong đội ngũ có điều kiện để phát huy hết khả năng sẵn có của mình, vì mục tiêu chung của Giáo dục & Đào tạo, tạo nên sự lớn mạnh không ngừng của đội ngũ giáo viên. II/. KIẾN NGHỊ Để biến những biện pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên ở các trường THPT chẩn quốc gia đã được trình bày ở trên có tính hiện thực chúng tôi kiến nghị. 1. Đối với Bộ Giáo dục và Đào tạo - Cần biên soạn và phát hành các tài liệu bồi dưỡng thường xuyên kịp thời, đặc biệt chú trọng khâu thực hành của giáo viên trong tài liệu nhằm giúp các cấp quản lý cơ sở có “cẩm nang” hướng dẫn tổ chức công tác bồi dưỡng. 111 - Bộ Giáo dục & Đào tạo cần phối hợp với Bộ tài chính xây dựng các văn bản, chế độ chính sách đãi ngộ hợp lý áp dụng cụ thể cho từng loại hình, đối tượng giáo viên tránh tình trạng mất công bằng giữa các địa phương trong cả nước. - Bộ Giáo dục & Đào tạo làm trung gian phối hợp giữa Sở Giáo dục & Đào tạo và các trường Đại học sư phạm xây dựng chỉ tiêu tuyển sinh hàng năm đối với những bộ môn thiếu giáo viên, hạn chế đối với những bộ môn đã đáp ứng yêu cầu, đồng thời có kế hoạch đào tạo nâng chuẩn đội ngũ giáo viên khá giỏi để những giáo viên này góp phần tích cực trong việc bồi dưỡng tại chỗ cho đội ngũ giáo viên ở các trường học. 2. Đối với UBND tỉnh - Ngoài những chính sách chung tỉnh Bà Rịa -Vũng Tàu cần có chính sách riêng để phát triển đội ngũ giáo viên THPT đảm bảo các yêu cầu về số lượng, chất lượng, cân đối về cơ cấu môn học phù hợp với yêu cầu phát triển của sự nghiệp Giáo dục & Đào tạo và nhiệm vụ phổ cập giáo dục THPT. - Có chính sách khuyến học, chế độ đãi ngộ thỏa đáng nhằm động viên khuyến khích giáo viên học tập nâng cao bồi dưỡng và tự bồi dưỡng, nghiên cứu khoa học phục vụ cho công cuộc đổi mới chương trình giáo dục phổ thông và phát triển giáo dục và đào tạo của tỉnh. - Có chính sách tăng cường bổ xung thiết bị dạy học cần thiết cho các trường THPT chuẩn quốc gia. - Có kế hoạch và chính sách sử dụng triệt để, hiệu quả lực lượng trí thức có trình độ của tỉnh vào sự nghiệp giáo dục và đào tạo và chính sách thu hút người tài. 3. Đối với Sở Giáo dục & Đào tạo tỉnh Bà Rịa -Vũng Tàu - Tham mưu với UBND tỉnh xây dựng tiêu chí về tuyển dụng giáo viên một cách khoa học với phương châm “Không bỏ sót người tài”, và được công bố , công khai với hạn lâu dài cho mọi sinh viên ở các trường Đại học sư phạm có ý thức phấn đấu. - Sở Giáo dục & Đào tạo phối hợp với các trường TPHT thực hiện kiên quyết và đồng bộ công tác điều hòa chất lượng đội ngũ giáo viên ở các trường THPT và ưu tiên các trường mới mở, trường vùng sâu vùng xa, nhằm tạo mặt bằng chung về chất lượng đội ngũ giáo viên. 112 - Trang bị đủ thiết bị dạy học tối thiểu và hiện đại cho các trường THPT, giúp giáo viên có điều kiện làm tốt nhiệm vụ đổi mới phương pháp dạy học. - Thực hiện nghiêm túc đề án qui hoạch mạng lưới trường lớp đã được UBND tỉnh phê duyệt và công tác dự báo để có cơ sở khoa học cho công tác phát triển và nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên. - Cần phối hợp chặt chẽ với các trường Đại học sư phạm trong công tác đào tạo và bồi dưỡng. 4. Đối với các trường THPT - Đề nghị Chi bộ, Ban giám hiệu nhà trường cần quan tâm hơn nữa về công tác phát triển và nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên, coi công tác này là một trong những nhiệm vụ trọng tâm cơ bản của nhà trường trước mắt cũng như lâu dài. - Đặc biệt chú trọng phát hiện bồi dưỡng tài năng, khuyến khích và động viên cán bộ giảng dạy trong việc học tập nâng cao trình độ nghiệp vụ. - Có qui chế nội bộ nhằm động viên thu hút những giáo viên giỏi, những giáo viên có trình độ để họ cống hiến hết khả năng vào công tác chuyên môn. 113 DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT BCHTW : Ban chấp hành trung ương BR- VT : Bà Rịa –Vũng Tàu BCĐ : Ban chỉ đạo BGH : Ban giám hiệu BD : Bồi dưỡng BDTX : Bồi dưỡng từ xa - Bồi dưỡng thường xuyên BDTS : Bồi dưỡng thay sách CBQL : Cán bộ quản lý CBQL GD : Cán bộ quản lý giáo dục CNH – HĐH : Công nghiệp hóa - hiện đại hóa CSVC : Cơ sở vật chất CQG : Chuẩn quốc gia ĐNGV : Đội ngũ giáo viên ĐHSP : Đại học sư phạm GD & ĐT : Giáo dục và Đào tạo GD : Giáo dục GDPT : Giáo dục phổ thông GV : Giáo viên HT : Hiệu trưởng HS : Học sinh HV : Học viên NXB : Nhà xuất bản QG : Quốc gia SĐH : Sau đại học PPBD : Phương pháp bồi dưỡng TCM : Tổ chuyên môn TTCM : Tổ trưởng chuyên môn THPT : Trung học phổ thông UBND : Ủy ban nhân dân XHH : Xã hội hóa 114 DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng 2.1: Thống kê các trường THPT đạt chuẩn quốc gia giai đoạn 2004 – 2006 của tỉnh Bà Rịa –Vũng Tàu ..............................................................36 Bảng 2.2: Thống kê số lượng giáo viên các trường THPT chuẩn quốc gia biến đổi qua các năm (2004 – 2007) .................................................................37 Bảng 2.3: Năm học 2006 – 2007 ...............................................................................39 Bảng 2.4: Thống kê tỷ lệ giáo viên phân theo trình độ đào.......................................41 Bảng 2.5: Thống kê kết quả thanh tra toàn diện giáo viên THPT chuẩn quốc năm học 2006 – 2007 ...............................................................................43 Bảng 2.6: Số lượng giáo viên THPT được công nhận giáo viên dạy giỏi cấp cơ sở và cấp tỉnh năm học 2006 – 2007.........................................................44 Bảng 2.7: Thống kê số lượng giáo viên thiếu ở các trường THPT chuẩn quốc gia giai đoạn 2004 – 2006 của tỉnh Bà Rịa –Vũng Tàu ............................45 Bảng 2.8: Số lượng giáo viên THPT chuẩn quốc gia phân theo đội tuổi năm học 2006 – 2007 .......................................................................................46 Bảng 2.9: Bảng thống kê số lượng giáo viên THPT được tuyển từ năm 2004 – 2007 ..........................................................................................................48 Bảng 2.10: Khảo sát công tác quản lý phân công giảng dạy.......................................52 Bảng 2.11: Khảo sát công tác quản lý thực hiện chương trình....................................53 Bảng 2.12: Khảo sát quản lý việc chuẩn bị giờ lên lớp ...............................................54 Bảng 2.13: Khảo sát công tác kiểm tra của Hiệu trưởng.............................................55 Bảng 2.14: Khảo sát quản lý giờ lên lớp của giáo viên ...............................................55 Bảng 2.15: Khảo sát việc quản lý giờ dạy ...................................................................56 Bảng 2.16: Khảo sát quản lý kiểm tra đánh giá kết quả học tập của học sinh ............57 Bảng 3.1: Nhận thức về tính cần thiết và tính khả thi của các biện pháp..................107 DANH MỤC CÁC SƠ ĐỒ 115 Sơ đồ 3.1: Nội dung bồi dưỡng đội ngũ giáo viên .....................................................73 Sơ đồ 3.2: Mối quan hệ giữa các biện pháp ...............................................................103 TÀI LIỆU THAM KHẢO 1. Đặng Quốc Bảo (1977) - Một số khái niệm về quản lý giáo dục, Trường CBQL GD&ĐT TW - Hà Nội. 2. Đặng Quốc Bảo, Một số vấn đề có liên quan đến công tác dự báo giáo dục. 3. Bộ Giáo dục - Đào tạo (2002) Ngành Giáo dục - Đào tạo thực hiện NQTW 2 khóa VIII và NQ Đại hội Đảng lần thứ IX, NXB Giáo dục. 4. Bộ Giáo dục - Đào tạo : Kế hoạch tổng thể giáo dục trung học giai đoạn 2001 - 2010. 5. Bộ giáo dục - Đào tạo : Điều lệ trường Trung học phổ thông. 6. Bộ giáo dục - Đào tạo : Quyết định số 27/2001-QĐ-BGD&ĐT ngày 05/07/2001 Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo “V/v ban hành Quy chế công nhận trường trung học đạt chuẩn Quốc gia (Giái đoạn 2001 - 2010)” và Quy chế công nhận Trường trung học đạt chuẩn Quốc gia (kèm theo QĐ). 7. Bộ giáo dục - Đào tạo : (1995), Giáo dục học đại cương I+II, Hà Nội. 8. Chỉ thị 40/TW của BCH TW (ngày 15/06/2004) “V/v xây dựng, nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo và cán bộ quản lý giáo dục”, Hà Nội. 9. Chiến lược phát triển giáo dục 2001 - 2010, (2002), NXB Giáo dục. 10. Chỉ thị của Thủ tướng Chính phủ 18/2001/CT - TGG ngày (27/8/2001) Về một số biện pháp cấp bách xây dựng đội ngũ nhà giáo của hệ thống giáo dục quốc dân. 11. C.Mác - Ph.Ăngghen, Toàn tập, (1993) NXB Chính trị Quốc gia. Hà Nội. 116 12. Đại từ điển tiếng việt, (1999) NXB văn hóa thông tin Hà Nội. 13. Đảng cộng sản Việt Nam : Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ VI, VII, VIII, IX, X, Văn kiện Hội nghị lần thứ III - BCHTW khóa VII, NQTW II - khóa VIII, NQTW VI - khóa IX… NXB Chính trị Quốc gia - Hà Nội. Đảng cộng sản Việt Nam (2002),Văn kiện hội nghị lần thứ VI BCHTƯ khóa IX, NXB Chính trị Quốc gia Hà Nội. 14. Nguyễn Minh Đạo - (1997) Cơ sở khoa học quản lý NXB Chính trị Quốc gia - Hà Nội. 15. Đề án xây dựng trường đạt chuẩn quốc gia(2004), Sở Giáo dục và Đào tạo tỉnh Bà Rịa -Vũng Tàu. 16. Nguyễn Minh Đường - (1996) Bồi dưỡng và Đào tạo đội ngũ nhân lực trong điều kiện mới, chương trình khoa học - công nghệ Nhà nước. 17. Phạm Minh Hạc - (2002) Giáo dục Việt Nam trước ngưỡng của Thế kỷ XXI - NXB chính trị QG. 18. Phạm Minh Hạc - Hoạt động dạy học và năng lực sư phạm - NXB Giáo dục Hà Nội. 19. Phạm Minh Hạc - (1986) Một số vấn đề giáo dục và khoa học giáo dục - NXB Giáo dục Hà Nội. 20. Phạm Minh Hạc - (1996) Mười năm đổi mới giáo dục - NXB GDHà Nội. 21. Phạm Minh Hạc - Trần Kiều - Đặng Bá Lãm - Nghiêm Đình Vỳ (2002) Giáo dục thế giới đi vào Thế kỷ XXI- NXB chính trị QG. 22. Bùi Minh Hiền(chủ biên),Vũ Ngọc Hải,Đặng Quốc Bảo (2006), Quản lý giáo dục,NXB Đại học sư phạm, Hà Nội. 23. Bùi Văn Huê - Nâng cao chất lượng đào tạo bồi dưỡng giáo viên đáp ứng yêu cầu đổi mới chương trình giáo dục phổ thông, Báo Giáo dục và Thời đại số 45 ra ngày 11/1/2001. 117 24. Trần Kiểm - (1997) Quản lý giáo dục và quản lý trường học. Viện KHGD, Hà Nội. 25. Đặng Bá Lãm - (2001) Phát triển nguồn nhân lực Việt Nam trong thời kỳ CNH - HĐH, NXB Giáo dục. 26. Nguyễn Văn Lê - (1985) Khoa học quản lý nhà trường, NXB Thành phố Hồ Chí Minh 27. Luật Giáo dục, (2007) Nhà xuất bản Chính trị Quốc gia 28. Hồ Chí Minh, (1977) Về vấn đề giáo dục, NXB Giáo dục 29. Hồ Chí Minh, (1996)Tuyển tập 6, 9, 12, NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội. 30. Nguyễn Ngọc Quang - (1989) Những khái niệm cơ bản về lý luận quản lý giáo dục, trường CBQL TW1, Hà Nội. 31. Từ điển tiếng việt - (1992) Viện khoa học xã hội Việt Nam, trung tâm từ điển ngôn ngữ, Hà Nội. 32. Văn kiện Đại hội Đảng bộ tỉnh Bà Rịa –Vũng Tàu, (2005) lần thứ 4 PHỤ LỤC PHỤ LỤC 1 PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN VỀ ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN (Dành cho cán bộ quản lý và các chuyên gia) Để có căn cứ khách quan toàn diện về thực trạng đội ngũ giáo viên THPT phục vụ cho việc xây dựng các biện pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên THPT. Xin ông (bà) vui lòng cho biết ý kiến của mình bằng cách điền vào chỗ trống những nội dung cụ thể theo yêu cầu của các câu hỏi sau : 1. Xin ông (bà) cho biết một số thông tin về bản thân. - Đơn vị công tác : - Chức vụ quản lý : 118 - Số năm công tác :…… năm - Số năm làm công tác quản lý :….. năm - Số năm giảng dạy:…… năm - Học vị : + Cử nhân cao đẳng … + Cử nhân đại học … + Thạc sĩ … + Tiến sĩ … - Chuyên môn (Văn, Toán, Lý…) : 2. Nhận xét về chất lượng đội ngũ giáo viên trong phạm vi đơn vị mình quản lý. STT Đánh giá giáo viên Tốt (%) Khá (%) TB (%) Yếu (%) 1. Phẩm chất đạo đức 2. Trình độ đào tạo 3. Năng lực chuyên môn 4. Năng lực sư phạm 5. Nghiên cứu khoa học 6. Hoạt động giáo dục 7. Hoạt động xã hội 3. Nhận xét về chất lượng dạy học của đội ngũ giáo viên của trường Tốt : .............. % ; Khá : ................ % ; TB : ...............% ; Yếu : ............% 4. Xin ông (bà) cho biết ý kiến về các hoạt động khác của đội ngũ giáo viên Tốt : .............. % ; Khá : ................ % ; TB : ...............% ; Yếu : ............% 5. Nhận xét về đội ngũ giáo viên trong phạm vi đơn vị mình quản lý về mức độ hoàn thành nhiệm vụ được giao (tính theo tỷ lệ %). Tốt : .............. % ; Khá : ................ % ; TB : ...............% ; Yếu : ............% 6. Xin ông (bà) cho biết ý kiến về thực trạng của đội ngũ giáo viên của đơn vị mình có đáp ứng được yêu cầu đòi hỏi của trường THPT chuẩn quốc gia hay không ?. Có : … Không : … Ý kiến khác :........................................................................................................... ................................................................................................................................ 119 7. Xin ông (bà) cho biết ý kiến về việc tuyển dụng giáo viên. a). Rất hợp lý … b). Hợp lý … c). Tương đối hợp lý … d). Không hợp lý … 8. Xin ông (bà) cho biết ý kiến về việc sử dụng đội ngũ giáo viên. a). Rất hợp lý … b). Hợp lý … c). Tương đối hợp lý … d). Không hợp lý … 9. Xin anh (chị) cho biết ý kiến về công tác bồi dưỡng đội ngũ giáo viên ở trường anh (chị) đang công tác hiện nay. a). Rất Tốt … b). Tốt … c). Tương đối Tốt … d). Chưa Tốt … 10. Xin anh (chị) cho biết ý kiến về công tác đào tạo trên chuẩn đội ngũ giáo viên ở trường anh (chị) đang công tác hiện nay. a). Rất Tốt … b). Tốt … c). Tương đối Tốt … d). Chưa Tốt … 11. Xin anh (chị) cho biết ý kiến về việc quản lý hoạt động dạy học của Hiệu trưởng. a). Rất phù hợp … b). Phù hợp … c). Tương đối phù hợp … d). Không phù hợp … 12. Xin anh (chị) cho biết ý kiến về quản lý việc thực hiện chương trình, nội dung dạy học ở trường anh (chị) đang công tác hiện nay. a). Rất hợp lý … b). Hợp lý … c). Tương đối hợp lý … d). Chưa hợp lý … 13. Xin anh (chị) cho biết ý kiến về việc quản lý đổi mới phương pháp dạy học ở trường anh (chị) đang công tác hiện nay. a). Rất phù hợp … b). Phù hợp … c). Tương đối phù hợp … d). Không phù hợp … 120 14. Xin anh (chị) cho biết ý kiến về quản lý việc sử dụng phương tiện dạy học ở trường anh (chị) đang công tác hiện nay. a). Rất phù hợp … b). Phù hợp … c). Tương đối phù hợp … d). Không phù hợp … 15. Xin anh (chị) cho biết ý kiến về quản lý việc kiểm tra đánh giá kết quả dạy học ở trường anh (chị) đang công tác hiện nay. a). Rất Tốt … b). Tốt … c). Tương đối Tốt … d). Chưa Tốt … 16. Xin anh (chị) cho biết ý kiến về việc phối hợp quản lý hoạt động dạy học ở trường anh (chị) đang công tác hiện nay. (Phối hợp với các đoàn thể, các tổ chuyên môn…). a). Rất Tốt … b). Tốt … c). Tương đối Tốt … d). Chưa Tốt … 17. Nhằm phát triển đội ngũ giáo viên đáp ứng yêu cầu của trường THPT chuẩn quốc gia tỉnh Bà Rịa –Vũng Tàu từ nay đến năm 2010, xin ông (bà) cho biết ý kiến của mình về mức độ cần thiết và khả thi của các biện pháp đề xuất dưới đây bằng cách đánh dấu vào ô. Mức độ cần thiết Mức độ khả thi TT Nội dung các biện pháp Rất cần thiết Cần thiết Ít cần thiết Rất khả thi Khả thi Ít khả thi 1. Nâng cao nhận thức về phát triển đội ngũ giáo viên theo chuẩn quốc gia. 2. Lập quy hoạch, kế hoạch đào tạo phát triển đội ngũ giáo viên THPT trường đạt chuẩn QG ở tỉnh BRVT. 3. Đẩy mạnh và nâng cao chất lượng công tác bồi dưỡng và tự bồi dưỡng tạo chất lượng bền vững cho ĐNGV trường THPT đạt chuẩn QG ở tỉnh BRVT. 4. Tuyển chọn đội ngũ tổ trưởng chuyên môn và GV đáp ứng yêu cầu vừa tăng quy mô 121 vừa đảm bảo chất lượng và cơ cấu hợp lý. 5. Sử dụng hợp lý và có hiệu quả đội ngũ giáo viên hiện có 6. Các biện pháp kích thích tạo động lực : Chăm lo đời sống vật chất, tinh thần tạo môi trường làm việc thuận lợi cho đội ngũ giáo viên, công tác thi đua khen thưởng, trách phạt, tăng lương, đề bạt… 7. Tăng cường công tác kiểm tra và tự kiểm tra, đánh giá đội ngũ giáo viên THPT. 18. Xin ông (bà) cho biết ý kiến khác (nếu có) về các biện pháp nhằm phát triển đội ngũ giáo viên của trường THPT chuẩn quốc gia của tỉnh BR - Vũng Tàu. ................................................................................................................................ ................................................................................................................................ ................................................................................................................................ Xin trân trọng cảm ơn ! PHỤ LỤC 2 PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN VỀ CÔNG TÁC PHÁT TRIỂN ĐNGV CÁC TRƯỜNG THPT CHUẨN QUỐC GIA (Dành cho giáo viên) Để có căn cứ khách quan toàn diện về thực trạng đội ngũ giáo viên THPT phục vụ cho việc xây dựng các biện pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên đáp ứng yêu cầu của trường THPT chuẩn quốc gia. Xin anh (chị) vui lòng cung cấp thông tin và tham gia đóng góp ý kiến của mình bằng cách điền vào 122 chỗ trống những nội dung cụ thể theo yêu cầu của các câu hỏi sau hoặc đánh dấu X vào ô cho là Tốt : 1. Những thông tin bản thân. - Đơn vị công tác : - Họ tên : - Tổ bộ môn : - Số năm giảng dạy :……………. Năm - Giới tính : Nam … Nữ … - Dân tộc : - Chức vụ công tác hiện nay (nếu có) : - Văn bằng đã đạt được qua đào tạo : + Cao đẳng … + Thạc sĩ … + Đại học … + Tiến sĩ … - Chuyên môn (Văn, Toán, Lý…) : - Các văn bằng khác : - Hình thức đào tạo : + Chính quy tập trung : … + Chuyên tu, tại chức : … + Các hình thức khác : … 2. Việc giảng dạy của anh (chị) hiện nay có Tốt với chuyên ngành được đào tạo hay không ? a). Rất Tốt … b). Tốt … c). Tương đối Tốt … d). Không Tốt … - Nguyên nhân : .......................................................................... 3. Những khó khăn anh (chị) đã gặp phải trong giảng dạy : a). Sử dụng phương tiện dạy học : … 123 b). Xác định nội dung môn học : … c). Lựa chọn và sử dụng phương pháp dạy học : … d). Các vấn đề khác : (ghi rõ) ...................................................................... ...................................................................................................................... 4. Để đáp ứng nhiệm vụ giảng dạy hiện nay anh (chị) thấy mình cần phải được bồi dưỡng thêm những vấn đề nào ? (Chọn và xếp thứ tự ưu tiên từ 1 đến hết). a). Kiến thức chuyên môn : 1 b). Nghiệp vụ sư phạm : 3 c). Rèn luyện kỹ năng : 2 d). Phương pháp nghiên cứu khoa học : 5 e). Kiến thức chính trị - xã hội : 4 f). Tin học : 6 g). Ngoại ngữ : 7 h). Vấn đề khác : (ghi cụ thể)....................................................................... ...................................................................................................................... 5. Trong công tác đào tạo, bồi dưỡng anh (chị) thấy hình thức nào là Tốt với bản thân a). Tập trung … b). Tại chức … c). Từ xa … d). Bồi dưỡng ngắn hạn … e). Hội thảo … f). Đi thực tế … g). Hình thức khác : (ghi cụ thể) 6. Những khó khăn hiện nay của anh (chị) trong việc nâng cao trình độ chuyên môn, nghiệp vụ a). Kinh tế gia đình … b). Chính sách hỗ trợ không thỏa đáng … 124 c). Hình thức đào tạo bồi dưỡng không Tốt … d). Tuổi tác … e). Quỹ thời gian … f). Khó khăn trong tiếp thu … g). Sức khỏe … f). Khó khăn khác : (ghi cụ thể) ................................................................... ...................................................................................................................... 7. Xin anh (chị) ý kiến về chất lượng dạy học của đội ngũ giáo viên ở trường anh (chị) đang công tác hiện nay. Tốt : ............ % ; Khá :.............. % ; TB : ...............% ; Yếu :............% 8. Xin anh (chị) cho ý kiến về các hoạt động khác của đội ngũ giáo viên của trường (các hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp…). Tốt : ............ % ; Khá :.............. % ; TB : ...............% ; Yếu :............% 9. Xin anh (chị) cho biết ý kiến về việc tuyển dụng giáo viên hiện nay. a). Rất hợp lý … b). Hợp lý … c). Tương đối hợp lý … d). Không hợp lý … 10. Xin anh (chị) cho biết ý kiến về việc sử dụng đội ngũ giáo viên ở trường anh (chị) đang công tác hiện nay. a). Rất hợp lý … b). Hợp lý … c). Tương đối hợp lý … d). Không hợp lý … 11. Xin anh (chị) cho biết ý kiến về công tác bồi dưỡng đội ngũ giáo viên ở trường anh (chị) đang công tác hiện nay. a). Rất Tốt … b). Tốt … c). Tương đối Tốt … d). Chưa Tốt … 12. Xin anh (chị) cho biết ý kiến về công tác đào tạo trên chuẩn đội ngũ giáo viên ở trường anh (chị) đang công tác hiện nay. a). Rất Tốt … b). Tốt … 125 c). Tương đối Tốt … d). Chưa Tốt … 13. Xin anh (chị) cho biết ý kiến về việc quản lý hoạt động dạy học của Hiệu trưởng. a). Rất phù hợp … b). Phù hợp … c). Tương đối phù hợp … d). Không phù hợp … 14. Xin anh (chị) cho biết ý kiến về quản lý việc thực hiện chương trình, nội dung dạy học ở trường anh (chị) đang công tác hiện nay. a). Rất hợp lý … b). Hợp lý … c). Tương đối hợp lý … d). Chưa hợp lý … 15. Xin anh (chị) cho biết ý kiến về việc quản lý đổi mới phương pháp dạy học ở trường anh (chị) đang công tác hiện nay. a). Rất phù hợp … b). Phù hợp … c). Tương đối phù hợp … d). Không phù hợp … 16. Xin anh (chị) cho biết ý kiến về quản lý việc sử dụng phương tiện dạy học ở trường anh (chị) đang công tác hiện nay. a). Rất phù hợp … b). Phù hợp … c). Tương đối phù hợp … d). Không phù hợp … 17. Xin anh (chị) cho biết ý kiến về quản lý việc kiểm tra đánh giá kết quả dạy học ở trường anh (chị) đang công tác hiện nay. a). Rất Tốt … b). Tốt … c). Tương đối Tốt … d). Chưa Tốt … 18. Xin anh (chị) cho biết ý kiến về việc phối hợp quản lý hoạt động dạy học ở trường anh (chị) đang công tác hiện nay. (Phối hợp với các đoàn thể, các tổ chuyên môn…). a). Rất Tốt … b). Tốt … c). Tương đối Tốt … d). Chưa Tốt … 19. Xin anh (chị) cho biết ý kiến về các biện pháp phát triển và nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên được xuất dưới đây : 126 Mức độ cần thiết Mức độ khả thi TT Nội dung các biện pháp Rất cần thiết Cần thiết Ít cần thiết Rất khả thi Khả thi Ít khả thi 1. Nâng cao nhận thức về phát triển đội ngũ giáo viên theo chuẩn quốc gia. 2. Lập quy hoạch, kế hoạch phát triển phát triển đội ngũ giáo viên THPT trường đạt chuẩn QG ở tỉnh BRVT. 3. Đẩy mạnh và nâng cao chất lượng công tác bồi dưỡng và tự bồi dưỡng tạo chất lượng bền vững cho đội ngũ giáo viên trường THPT đạt chuẩn QG ở tỉnh BRVT. 4. Tuyển chọn đội ngũ tổ trưởng chuyên môn và GV đáp ứng yêu cầu vừa tăng quy mô vừa đảm bảo chất lượng và cơ cấu hợp lý. 5. Sử dụng hợp lý và có hiệu quả đội ngũ giáo viên hiện có 6. Các biện pháp kích thích tạo động lực : Chăm lo đời sống vật chất, tinh thần tạo môi trường làm việc thuận lợi cho đội ngũ giáo viên, công tác thi đua khen thưởng, trách phạt, tăng lương, đề bạt… 7. Tăng cường công tác kiểm tra và tự kiểm tra, đánh giá đội ngũ giáo viên THPT. 20. Xin anh (chị) cho biết thêm ý kiến khác (nếu có) về các biện pháp nhằm phát triển và nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên đáp ứng yêu cầu của trường THPT chuẩn quốc gia ở tỉnh Bà Rịa –Vũng Tàu. ................................................................................................................................ ................................................................................................................................ Xin trân trọng cảm ơn ! PHỤ LỤC 3 PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN VỀ CÔNG TÁC PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN (Dành cho cán bộ quản lý và giáo viên) 127 Để có căn cứ khách quan toàn diện về thực trạng đội ngũ giáo viên THPT phục vụ cho việc xây dựng các biện pháp quản lý phát triển đội ngũ giáo viên của Hiệu trưởng các trường THPT chuẩn quốc gia. Xin ông (bà) vui lòng cho biết ý kiến của mình về các vấn đề sâu đây : 1. Xin ông (bà) cho biết một số thông tin về bản thân. - Đơn vị công tác : - Chức vụ quản lý : - Số năm công tác :………………. năm - Số năm làm công tác quản lý :…… năm - Số năm giảng dạy:……………….. năm - Học vị : + Cử nhân cao đẳng … + Cử nhân đại học … + Thạc sĩ … + Tiến sĩ … - Chuyên môn (Văn, Toán, Lý…) : 128 2. Ý kiến về quản lý hoạt động dạy học của Hiệu trưởng. (Đề nghị đánh dấu X vào ô lựa chọn mức độ tăng dần từ 1 đến 4) Mức độ thực hiện TT Các biện pháp quản lý hoạt động dạy học của Hiệu trưởng 1 2 3 4 1. Quản lý phân công giảng dạy - Công khai hóa việc phân công giảng dạy - Có chú ý việc tăng thu nhập của giáo viên - Có căn cứ để chọn giáo viên dạy các khối lớp Quản lý việc thực hiện chương trình - Chỉ đạo việc thực hiện chương trình 2. - Kiểm tra đánh giá việc thực hiện chương trình Quản lý việc chuẩn bị giờ lên lớp - Chỉ đạo soạn bài, nội dung kiến thức phù hợp với đối tượng học sinh - Chỉ đạo việc đổi mới phương pháp dạy học - Chỉ đạo việc làm và sử dụng đồ dùng dạy học 3. - Kiểm tra đánh giá việc chuẩn bị giáo án Quản lý giờ lên lớp của giáo viên - Chỉ đạo việc thực hiện quy chế chuyên môn 4. - Kiểm tra , dự giờ, đánh giá Quản lý việc kiểm tra, đánh giá học sinh - Chỉ đạo thực hiện quy chế kiểm tra, đánh giá - Kiểm tra tiến độ việc kiểm tra 5. - Có nhiều hình thức kiểm tra đánh giá học sinh Quản lý hoạt động học tập của học sinh - Theo dõi chuyên cần - Các hình thức tổ chức hoạt động trên lớp - Quản lý việc tự học của học sinh - Xử lý học sinh vi phạm nội dung học tập - Bồi dưỡng học sinh giỏi 6. - Phụ đạo học sinh yếu kém Quản lý các điều kiện hỗ trợ hoạt động dạy học 7. - Quản lý công tác chủ nhiệm 129 - Quản lý cơ sở vật chất phương tiện dạy học - Quản lý việc bồi dưỡng chuyên môn - Quản lý công tác thi đua khen thưởng - Xây dựng mối quan hệ với bên ngoài nhà trường Xin trân trọng cảm ơn !