Luận văn Dạy học truyện ngắn Việt Nam hiện đại trong chương trình ngữ văn lớp 11 theo đặc trưng loại thể

MS: LVVH-PPDH017 SỐ TRANG: 217 NGÀNH: VĂN HỌC CHUYÊN NGÀNH: LÝ LUẬN VÀ PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC VĂN HỌC TRƯỜNG: ĐHSP TPHCM NĂM: 2009 CẤU TRÚC LUẬN VĂNLỜI CẢM ƠN MỤC LỤC DANH MỤC NHỮNG CHỮ VIẾT TẮT TRONG LUẬN VĂN MỞ ĐẦU CHƯƠNG 1: DẠY HỌC TRUYỆN NGẮN THEO ĐẶC TRƯNG LOẠI THỂ - Ý NGHĨA KHOA HỌC VÀ SƯ PHẠM 1.1. Dạy học tác phẩm văn chương theo đặc trưng loại thể 1.2. Dạy học tác phẩm truyện ngắn theo đặc trưng loại thể 1.3. "Loại hình truyện ngắn" và việc xác định loại hình truyện ngắn trong chương trình ngữ văn lớp 11 1.4. Ý nghĩa khoa học và sư phạm CHƯƠNG 2: TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC TRUYỆN NGẮN VIỆT NAM HIỆN ĐẠI TRONG CHƯƠNG TRÌNH NGỮ VĂN LỚP 11 THEO ĐẶC ĐIỂM LOẠI HÌNH 2.1. Khai thác yếu tố trữ tình trong truyện ngắn "Hai đứa trẻ" (Thạch Lam) 2.2. Khai thác yếu tố kịch, yếu tố trữ tình trong truyện ngắn "Chữ người tử tù" (Nguyễn Tuân) 2.3. Khai thác yếu tố tiểu thuyết trong truyện ngắn "Chí Phèo", "Đời thừa" (Nam Cao) CHƯƠNG 3: THỰC NGHIỆM SƯ PHẠM 3.1. Mục đích và yêu cầu thực nghiệm 3.2. Thời gian và tổ chức thực nghiệm 3.3. Giáo án thực nghiệm 3.4. Xử lý kết quả thực nghiệm KẾT LUẬN TÀI LIỆU THAM KHẢO PHỤ LỤC