Luận văn Thực trạng quản lý hoạt động dạy học môn tiếng Anh theo chương trình sách giáo khoa mới trung học cơ sở thành phố Cà Mau

tham mưu với các cấp Uỷ đảng, chính quyền. Cần xây dựng cơ chế phối hợp với các ban ngành, đoàn thể, các lực lượng xã hội… nhằm đẩy mạnh công tác xã hội hoá. Hiệu trưởng nhà trường đặc biệt chú trọng công tác tự học, tự rèn của GV, chú trọng phát huy vai trò của tổ trưởng, GV giỏi làm nòng cốt chuyên môn, phân công đối tượng này giúp đỡ các GV mới, tay nghề còn hạn chế nâng cao chất lượng bài dạy, giờ dạy trên lớp. 2.6. Đối với giáo viên và học sinh các trường THCS trong thành phố Đội ngũ giáo viên cần tích cực, mạnh dạn đổi mới phương pháp dạy học, tích cực bồi dưỡng phẩm chất chính trị, lối sống đạo đức, lương tâm nghề nghiệp, trình độ chuyên môn và tay nghề. Các em học sinh cần xây dựng động cơ, thái độ học tập đúng đắn, rèn luyện ý chí vươn lên vì ngày mai lập nghiệp. tích cực đổi mới cách học, biết cách tự học, xây dựng ý thức học tập suốt đời. TÀI LIỆU THAM KHẢO 1. Tứ Anh, Phan Hà, May Vi Phương (2006), Hướng dẫn phương pháp dạy theo chương trình tiếng Anh mới, Nxb Giáo Dục. 2. Đặng Quốc Bảo (2000), Về phạm trù nhà trường và nhiệm vụ phát triển nhà trường trong bối cảnh hiện nay", Quản lý giáo dục: Thành tựu và xu hướng, tr 63-65. 3. Nguyễn Ngọc Bảo (1995), Phát triển tính tích cực của học sinh trong quá trình dạy học, Bộ Giáo dục – Đào tạo, Vụ Giáo viên. 4. Nguyễn Ngọc Bảo (Chủ biên), Trần Kiểm (2008), Lý luận dạy học ở trường THCS. 5. Nguyễn Ngọc Bảo, Hà Thị Đức (2001), Hoạt động dạy học ở trường THCS, NXB Giáo dục. 6. Bộ Giáo dục và Đào tạo (2000), Chương trình thí điểm THCS, môn tiếng Anh, Hà Nội 7. Bộ Giáo dục và Đào tạo (2002), Tài liệu tập huấn GV cốt cán môn tiếng Anh trường THCS. 8. Bộ Giáo dục và Đào tạo (2002), Đề cương nội dung tập huấn cán bộ cốt cán cấp tỉnh, Hà Nội. 9. Bộ Giáo dục và Đào tạo (2008), Tài liệu tập huấn cán bộ quản lý giáo dục triển khai thực. 10. Các nghị quyết Trung Ương Đảng 2001- 2004. 11. Nguyễn Hữu Châu (2005), Những vấn đề cơ bản về chương trình và quá trình dạy học, NXB Giáo dục. 12. Nguyễn Hải Châu- Nguyễn Mạnh Hà- Vũ Thị lợi (2007), Những vấn đề chung về đổi mới giáo dục THCS môn tiếng Anh. 13. Lê Văn Hải, Một số biện pháp đổi mới công tác đánh giá chất lượng giảng dạy của GV ở các trường THCS. 14. Phạm Minh Hạc (2003), Tầm nhìn về chất lượng giáo dục ở Việt Nam, Phát triển giáo dục (02). 15. Nguyễn Thị Bích Hạnh, Trần Thị Hương (2004), Lý luận dạy học, Đại học Sư phạm thành phố Hồ Chí Minh. 16. Nguyễn Phụng Hoàng (1996), Phương pháp kiểm tra – đánh giá thành quả học tập, Hà Nội: NXB Giáo dục. 17. Nhà xuất bản Giáo dục, Hoạt động dạy học ở trường THCS. 18. Hà Sĩ Hồ (1985), Những bài giảng về quản lý trường học, tập 2, NXB Giáo dục. 19. Bùi Văn Huệ, Đỗ Mộng Tuân, Nguyễn Ngọc Bích (1995), Tâm lý học xã hội, NXB Giáo dục. 20. Mai Hữu Khuê (1996), Tâm lý học trong quản lý nhà nước, Học viện hành chính quốc gia, Hà Nội. 21. Trần Kiểm (2004), Khoa học quản lý giáo dục - Những vấn đề lý luận và thực tiễn, NXB Giáo dục. 22. Trần Kiểm (1997), Quản lý giáo dục và trường học, Viện Khoa học Giáo dục. 23. Trần Kiều (chủ biên) (1996), Bước đầu đổi mới kiểm tra kết quả học tập các môn học của HS lớp 6. 24. Trần Kiều (1995), “Đổi mới đánh giá – Đòi hỏi bức thiết của đổi mới phương pháp dạy học”, NCGD số 11. 25. Nguyễn Kỳ (chủ biên) (1995), Phương pháp giáo dục tích cực lấy người học làm trung tâm, NXB Giáo dục. 26. Nguyễn Văn Lê ( 1985), Khoa học quản lý nhà trường, NXB thành phố Hồ Chí Minh. 27. Đào Ngọc Lộc (chủ biên), Nguyễn Hạnh Dung, Vũ Thị Lợi (2007), Một số vấn đề về đổi mới phương pháp dạy học môn tiếng Anh THCS. 28. Tsunesaburo Makiguchi (1994), Giáo dục vì cuộc sống sáng tạo, nhóm tác giả dịch , Trường ĐHTH thành phố Hồ Chí Minh và NXB Trẻ. 29. Marold Koontz Cyric O’Donell Weimrich Heinz (1992), Những vấn đề cốt yếu của quản lý, Vũ Thiếu, Nguyễn Mạnh Quân, Nguyễn Đăng Dậu dịch, NXB Khoa học – Kỹ thuật. 30. Đỗ Hạnh Nga (2006), Khảo sát kiểm tra, đánh giá môn tiếng Anh lớp 6 các trường THCS ở thành phố Hồ Chí Minh. Đề tài nghiên cứu khoa học cấp Bộ, trường Đại học sư phạm Tp. HCM. 31. NXB Giáo Dục, Hoạt động dạy học ở trường THCS. 32. Ngô Đình Qua (2005), Phương pháp nghiên cứu khoa học giáo dục, Đại học Sư phạm thành phố Hồ Chí Minh. 33. Nguyễn Ngọc Quang (1989), Những khái niệm cơ bản về lý luận quản lý giáo dục, Trường Cán bộ Quản lý Giáo dục TWI. 34. Nguyễn Gia Quý (1996), "Bản chất của hoạt động quản lý", Quản lý Giáo dục, thành tựu và xu hướng, Hà Nội. 35. Nguyễn Cảnh Toàn (2002), Bàn về Giáo dục Việt Nam, NXB Lao động 36. Nguyễn Cảnh Toàn (chủ biên) (2004), Học và dạy cách học, NXB Đại học Sư phạm Hà Nội. 37. Dương Thiệu Tống (1973), Trắc nghiệm và đo lường thành tích học tập, ĐHQG. Hà Nội. 38. Chỉ thị số 15 ngày 20/04/1999 của Bộ Giáo dục – Đào tạo về việc “Đẩy mạnh hoạt động đổi mới phương pháp giảng dạy và học tập trong các trường sư phạm”. 39. Tài liệu kỷ yếu hội thảo “ Đổi mới phương pháp dạy học bậc trung học (THPT, THCS )” do Viện Nghiên cứu Giáo dục thuộc trường ĐHSP thành phố Hồ Chí Minh tổ chức ngày 08/05/2004. 40. Hoàng Văn Vân (chủ biên) (2006), Nguyễn Thị Chi, Hoàng Thị Xuân Hoa, Đổi mới phương pháp dạy tiếng Anh ở THPT Việt Nam. 41. Phạm Viết Vượng (2008), Lí luận giáo dục. PHỤ LỤC 1 PHIẾU ĐIỀU TRA (DÀNH CHO CÁN BỘ QUẢN LÝ) Kính thưa Quý Thầy, Cô! Nhằm góp phần nâng cao chất lượng quản lý giảng dạy bộ môn tiếng Anh theo chương trình sách giáo khoa mới bậc THCS của thành phố Cà Mau, chúng tôi thực hiện đề tài: “Thực trạng quản lý hoạt động dạy - học môn tiếng Anh theo chương trình sách giáo khoa mới THCS thành phố Cà Mau”. Xin quý Thầy/Cô vui lòng điền các thông tin vào phiếu điều tra này (Xin khoanh tròn vào số chọn). Xin chân thành cảm ơn sự hợp tác của quí thầy/cô. A- THÔNG TIN CÁ NHÂN Câu 1. Giới tính (Xin khoanh tròn vào số chọn): 1. Nam 2. Nữ Câu 2. Năm sinh: ………………………………. Câu 3. Thầy /Cô đang là CBQL cấp: 1. Tổ trưởng chuyên môn 2. Hiệu phó/Hiệu trưởng 3. Phòng GD ĐT 3. Sở GD ĐT Câu 4. Thầy/Cô đang dạy tiếng Anh lớp (nếu có): 1. Lớp 6 2. Lớp 7 3. Lớp 8 4. Lớp 9 Câu 5. Trường: …………………………………………………………… Câu 6. Thâm niên công tác: 1. Dưới 5 năm 2. Từ 5 - 10 năm 3. Từ 10 – 15 năm 4. Trên 15 năm Câu 7. Trình độ học vấn: 1. Cao đẳng 2. Cử nhân 3. Thạc sĩ hay cao hơn B- CÂU HỎI KHẢO SÁT Câu 8: Trường của Thầy/ Cô có cách quản lý hoạt động dạy - học môn tiếng Anh như thế nào? Quản lý hoạt động dạy – học Đúng Không đúng Tại sao? (1) Có Hiệu phó phụ trách chuyên môn tiếng Anh 2 1 (2) Có tổ trưởng phụ trách chuyên môn tiếng Anh theo từng khối lớp 2 1 (3) Có tổ trưởng phụ trách từng chuyên môn tiếng Anh chung cho các khối lớp 2 1 (4) Cách quản lý khác (xin nêu rõ) - - 2 2 1 1 Câu 9: Từ khi dạy học sinh theo chương trình cải cách tiếng Anh, giáo viên dạy môn tiếng Anh thường được trường nâng cao trình độ chuyên môn bằng cách: Nâng cao trình độ chuyên môn Thường xuyên Không thường xuyên Bao nhiêu lần trong 1 năm học? (1) Trường cử đi học tập huấn về chương trình cải cách do Bộ / Sở / Phòng tổ chức 2 1 (2) Được trường tổ chức sinh hoạt chuyên môn theo từng khối lớp 2 1 (3) Được trường tổ chức sinh hoạt chuyên môn môn tiếng Anh với tất cả các khối lớp 2 1 (4) Được trường tổ chức đi tham quan học hỏi phương pháp giảng dạy ở các trường khác 2 1 (5) Được trường khuyến khích tự tìm hiểu và cho đi học thêm các khóa bồi dưỡng ngắn ngày ở bên ngoài 2 1 (6) Được trường tạo điều kiện cho đi học nâng lên trình độ cao hơn (học thạc sĩ, tiến sĩ) 2 1 (7) Cách nâng cao trình độ chuyên môn khác (xin nêu rõ) - - 2 2 1 1 Câu 10: Nội dung của các buổi sinh hoạt chuyên môn tiếng Anh của Thầy/cô thường là các vấn đề: Nội dung sinh hoạt chuyên môn Thường xuyên Không thường xuyên Bao nhiêu lần trong 1 năm học? (1) Phân công nhiệm vụ cho giáo viên 2 1 (2) Thông báo chương trình, kế hoạch giảng dạy 2 1 (3) Thông báo kế hoạch kiểm tra, thi cử 2 1 (4) Thông báo kế hoạch kiểm tra chuyên môn 2 1 (5) Trao đổi kinh nghiệm giảng dạy nội dung chương trình cải cách 2 1 (6) Trao đổi những vấn đề khó hiểu trong SGK 2 1 (7) Thảo luận về các phương pháp giảng dạy mới 2 1 (8) Thảo luận về việc nâng cao hiệu quả giảng dạy 2 1 (9) Thảo luận về cách sử dụng trang thiết bị trình chiếu 2 1 (10) Thảo luận rút kinh nghiệm cho các buổi dự giờ, hội giảng 2 1 (11) Bình xét thi đua (học kỳ hoặc cuối năm) 2 1 (12) Các nội dung sinh hoạt chuyên môn khác (xin nêu rõ) - - 2 2 1 1 Câu 11: Đánh giá của Thầy/Cô về hiệu quả các hoạt động chuyên môn: Đánh giá hiệu quả các hoạt động chuyên môn Tốt Không tốt Tại sao? (1) Các buổi trao đổi kinh nghiệm giảng dạy nội dung chương trình cải cách 2 1 (2) Các đợt tập huấn thay sách 2 1 (3) Các buổi thảo luận về phương pháp dạy - học mới 2 1 (4) Các buổi trao đổi kinh nghiệm giảng dạy 2 1 (5) Các buổi trao đổi vế những nội dung trong SGK 2 1 (6) Các buổi thảo luận rút kinh nghiệm cho các buổi dự giờ, hội giảng 2 1 (7) Các buổi thảo luận rút kinh nghiệm cho các buổi dự giờ, hội giảng 2 1 (8) Các buổi sinh hoạt chuyên môn khác (xin nêu rõ) - - 2 2 1 1 Câu 12: Đánh giá của Thầy/Cô về vai trò quản lý của người Tổ trưởng (hoặc Hiệu phó) chuyên môn tiếng Anh trong hoạt động dạy – học: Vai trò của người quản lý hoạt động dạy - học Đúng Không đúng Tại sao? (1) Quản lý theo các quy định về hoạt động dạy – học môn tiếng Anh tại trường 2 1 (2) Quản lý quy định về trình tự lập Kế hoạch bài dạy trên lớp (xây dựng mục tiêu bài học, thiết kế phần mở đầu, thân bài và kết thúc bài dạy) 2 1 (3) Quản lý các bước ra đề và duyệt đề thi 2 1 (4) Có kế hoạch về thời gian sinh hoạt chuyên môn 2 1 (5) Có kế hoạch về chủ đề sinh hoạt chuyên môn 2 1 (6) Tổ trưởng chuyên môn giám sát hoạt động dạy – học của giáo viên 2 1 (7) Tổ trưởng chuyên môn thường kiểm tra Kế hoạch bài dạy của GV trước khi lên lớp 2 1 (8) Dự giờ và đánh giá giờ dạy của giáo viên 2 1 (9) Nắm bất tình hình học tập môn tiếng Anh của HS các khối lớp để kịp thời có những điều chỉnh phù hợp 2 1 (10) Có sự phân công nhiệm vụ rõ ràng giữa hiệu phó chuyên môn và tổ trưởng chuyên môn 2 1 (11) Các vai trò khác khác (xin nêu rõ) - - 2 2 1 1 Câu 13: Trước khi thiết kế Kế hoạch bài dạy trên lớp, Thầy/ Cô thường yêu cầu GV: Thiết kế Kế hoạch bài dạy Thường xuyên Không thường xuyên (1) Nghiên cứu kỹ chương trình để xác định vị trí bài dạy 2 1 (2) Phân tích kỹ nội dung bài dạy để xác định phương pháp giảng dạy phù hợp 2 1 (3) Xác định mức độ đạt đến của từng nội dung 2 1 (4) Phân biệt khái niệm chủ yếu/ thứ yếu; khó/ít khó 2 1 (5) Dự kiến hướng kiểm tra đánh giá 2 1 (6) Xác định thời gian cho từng hoạt động 2 1 (7) Các nội dung chuyên môn khác (xin nêu rõ) - - 2 2 1 1 Câu 14: Khi bắt đầu thiết kế Kế hoạch bài dạy trên lớp, Thầy/ Cô thường yêu cầu GV: Mục tiêu bài học Thường xuyên Không thường xuyên (1) Soạn mục tiêu bài học 2 1 (2) Soạn mục tiêu về kiến thức mà HS cần đạt sau bài học 2 1 (3) Soạn mục tiêu về kỹ năng mà HS cần đạt 2 1 (4) Soạn mục tiêu về thái độ mà HS cần đạt sau bài học 2 1 (5) Soạn những mục tiêu khác (xin nêu rõ) - - 2 2 1 1 Câu 15: Đánh giá của Thầy/Cô về Trình độ tiếng Anh của HS THCS Tp. Cà Mau: Trình độ tiếng Anh của HS Tp. Cà Mau Tốt Khá Trung bình Yếu Tại sao? (1) Kỹ năng đọc hiểu 4 3 2 1 (2) Kỹ năng viết 4 3 2 1 (3) Kỹ năng nghe 4 3 2 1 (4) Kỹ năng nói 4 3 2 1 (5) Kỹ năng dịch 4 3 2 1 (6) Kiến thức về từ vựng 4 3 2 1 (7) Kiến thức về ngữ pháp 4 3 2 1 (8) Khả năng vận dụng các kỹ năng giao tiếp tiếng Anh trong học tập 4 3 2 1 (9) Các trình độ khác (xin nêu rõ) - - 4 4 3 3 2 2 1 1 Câu 16: Thực trạng phương pháp dạy - học môn tiếng Anh ở trường Thầy/Cô: Phương pháp dạy - học tiếng Anh Đúng Không đúng (1) Phương pháp rèn luyện ngữ pháp – dịch 2 1 (2) Phương pháp rèn luyện kỹ năng nghe – nói 2 1 (3) Phương pháp giao tiếp 2 1 (4) Phổ biến là Thầy đọc – trò chép 2 1 (5) Có đổi mới phương pháp dạy - học khác nhưng còn chậm 2 1 (6) Đổi mới phương pháp chủ yếu ở các giáo viên giỏi 2 1 (7) Chỉ đổi mới rõ trong các đợt thao giảng 2 1 (8) Đổi mới đồng đều ở tất cả giáo viên 2 1 (9) Các lý do khác: - - 2 2 1 1 Câu 17: Lý do GV thường sử dụng các phương pháp trên: Lý do sử dụng phương pháp dạy - học Đúng Không đúng (1) Dễ sử dụng 2 1 (2) Chủ động thời gian 2 1 (3) Không phải đầu tư nhiều cho giảng dạy 2 1 (4) Kích thích tính tích cực của học sinh 2 1 (5) Bảo đảm sự vận dụng các kỹ năng giao tiếp ngôn ngữ 2 1 (6) Truyền đạt được nhiều kiến thức trong một thời gian ngắn 2 1 (7) Các lý do khác: - - 2 2 1 1 Câu 18: Trọng tâm đổi mới phương pháp dạy - học hiện nay ở trường Thầy/Cô: Trọng tâm đổi mới phương pháp dạy - học Đúng Không đúng (1) Tăng cường thực hành, vận dụng kiến thức 2 1 (2) Phát huy tính tích cực chủ động của học sinh 2 1 (3) Chú trọng bồi dưỡng phương pháp tự học cho học sinh 2 1 (4) Giảng dạy tinh giản, trọng tâm 2 1 (5) Các phương pháp khác: - - 2 2 1 1 Câu 19: Thầy/cô có hài lòng về nội dung sách giáo khoa mà mình đang sử dụng? 1.Rất hài lòng 2. Hài lòng 3. Bình thường 4. Không hài lòng Nếu chọn “Không hài lòng”, xin quý thầy/cô hãy giải thích lý do vì sao? ……………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………….. Câu 20: Theo thầy/cô, học sinh có hài lòng với sách giáo khoa các em đang học không? 1.Rất hài lòng 2. Hài lòng 3. Bình thường 4. Không hài lòng Nếu chọn “Không hài lòng”, xin quý thầy/cô hãy giải thích lý do vì sao? …………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………….. Câu 21: Ý kiến của Thầy/Cô về sách giáo khoa tiếng Anh mới: Sách giáo khoa Đúng Không đúng Tại sao? (1) Nội dung SGK mới phù hợp với trình độ của HS 2 1 (2) Chương trình giảng dạy của sách giáo khoa mới phù hợp với trình độ của HS 2 1 (3) Nội dung chương trình SGK tiếng Anh mới đã đáp ứng yêu cầu giáo dục toàn diện 2 1 (4) Nội dung SGK tiếng Anh mới đã đáp ứng yêu cầu giảm tải áp lực càng nhiều càng tốt 2 1 (5) Đổi mới nội dung theo hướng đảm bảo cơ bản, tinh giản, thiết thực 2 1 (6) Đổi mới nội dung theo hướng tăng cường thực hành, giảm bớt tính kinh viện 2 1 (7) Giúp học sinh biết cách tự học, tích cực hoạt động, tự lực chiếm lĩnh tri thức 2 1 (8) Giúp giáo viên dễ dạy 2 1 (9) Giúp học sinh dễ học 2 1 (10) Sách hướng dẫn giáo viên có tác dụng hỗ trợ GV trong dạy - học 2 1 (11) Cách trình bày của SGK tạo điều kiện thuận lợi cho GV đổi mới phương pháp dạy - học 2 1 (12) Các ý kiến khác (xin nêu rõ) - - 2 2 1 1 Câu 22: Ý kiến của Thầy/Cô về các phần trong nội dung sách giáo khoa? (Khoanh tròn ô chọn) Nội dung sách giáo khoa Quá nhiều Nhiều Vừa phải Ít Quá ít (1) Phần luyện tập ngữ pháp 5 4 3 2 1 (2) Phần luyện tập từ vựng 5 4 3 2 1 (3) Phần luyện tập về những kỹ năng đọc hiểu 5 4 3 2 1 (4) Phần luyện tập về những kỹ năng nghe 5 4 3 2 1 (5) Phần luyện tập về kỹ năng viết 5 4 3 2 1 (6) Phần luyện tập về những kỹ năng nói 5 4 3 2 1 (7) Nội dung SGK không hoàn toàn phù hợp với mục đích đề ra 5 4 3 2 1 (8) Những khiếm khuyết khác về nội dung (xin nêu rõ) - - 5 5 4 4 3 3 2 2 1 1 Câu 23: Mục đích kiểm tra của các thầy/cô là gì? (Xin khoanh tròn số chọn). Mục đích kiểm tra Đúng Không đúng Tại sao? (1) Khảo sát chất lượng học sinh đầu năm 2 1 (2) Phân loại học sinh theo trình độ khác nhau 2 1 (3) Kiểm tra khả năng tiếp thu bài học của HS 2 1 (4) Kiểm tra cuối năm 2 1 (5) Kiểm tra để khuyến khích học sinh 2 1 (6) Mục đích khác (xin nêu rõ) - - 2 2 1 1 Câu 24: Những kỹ năng hay kiến thức nào dưới đây thường được GV kiểm tra? (Xin khoanh tròn số chọn). Ước lượng bao nhiêu lần trong một năm? Kỹ năng/kiến thức Thường xuyên Không Thường xuyên Bao nhiêu lần trong 1 năm? (1) Đọc hiểu 2 1 (2) Viết 2 1 (3) Nghe 2 1 (4) Nói 2 1 (5) Từ vựng 2 1 (6) Ngữ pháp 2 1 (7) Dịch 2 1 (8) Hiểu biết về văn hóa – xã hội 2 1 (9) Kỹ năng/kiến thức khác (xin nêu rõ) - - 2 2 1 1 Câu 25: GV thường sử dụng các dạng bài tập kiểm tra nào dưới đây? (Xin khoanh tròn số chọn). Ước lượng phần trăm các dạng bài tập này trong 1 bài kiểm tra? Dạng bài kiểm tra Thường xuyên Không thường xuyên Ước lượng % trong 1 bài kiểm tra (1) Trắc nghiệm nhiều lựa chọn 2 1 (2) Điền khuyết (với lựa chọn hạn chế) 2 1 (3) Điền khuyết (với đáp án mở) 2 1 (4) Trắc nghiệm lựa chọn đúng/sai 2 1 (5) Những câu hỏi dịch 2 1 (6) Những câu hỏi mở 2 1 (7) Viết bài luận ngắn 2 1 (8) Viết tóm tắt 2 1 (9) Viết báo cáo 2 1 (10) Hình thức khác (xin nêu rõ) - - 2 2 1 1 Câu 26: GV soạn bài kiểm tra như thế nào? (xin khoanh tròn câu chọn tùy ý) 1. Sử dụng các nguồn tài liệu khác nhau có nội dung giống với sách giáo khoa, lựa chọn, sắp xếp lại thành một bài kiểm tra phản ánh đúng nội dung môn học. 2. Tìm một bài kiểm tra phù hợp với trình độ học sinh, điều chỉnh những bài tập, câu hỏi, sau đó cho kiểm tra thử lần đầu; điều chỉnh lại và cho kiểm tra lần 2. 3. Phân tích nhu cầu của học sinh, xác định hình thức và dạng bài tập kiểm tra, xác định những kỹ năng, yếu tố cần kiểm tra; sau đó tìm tài liệu phù hợp và tự thiết kế bài kiểm tra. 4. Sưu tầm các dạng bài tập, câu hỏi kiểm tra (phù hợp với môn học và trình độ học sinh) trong sách giáo khoa, tài liệu tham khảo; sau đó lựa chọn, sắp xếp lại thành bài kiểm tra của mình. 5. Các cách làm khác (xin nêu rõ): ………………… Câu 27: Thầy/Cô thường sử dụng những hình thức kiểm tra kết quả học tập của học sinh như thế nào? Hình thức kiểm tra Thường xuyên Không thường xuyên (1) Kiểm tra miệng theo hình thức trước đây 2 1 (2) Kiếm tra tự luận theo hình thức trước đây 2 1 (3) Kiểm tra bằng trắc nghiệm khách quan 2 1 (4) Hình thức kiểm tra miệng có cải tiến 2 1 (5) Hình thức kiểm tra tự luận có cải tiến 2 1 (6) Kết hợp tự luận và trắc nghiệm khách quan 2 1 (7) Làm bài tập 2 1 (8) Hình thức khác (xin nêu rõ) - - 2 2 1 1 Câu 28: Trong các năm học vừa qua, Thầy/Cô đã dự giờ bao nhiêu tiết dạy của GV? (Xin viết số lần vào mỗi ô) Năm học 2004 - 2005 Năm học 2005 - 2006 Năm học 2006 - 2007 Câu 29: Về cơ sở vật chất và các phương tiện kỹ thuật giảng dạy, trường của Thầy/ Cô có đầy đủ: CSVC và phương tiện kỹ thuật giảng dạy Đúng Không đúng Đáp ứng khoảng bao nhiêu % nhu cầu hiện tại (1) Sách giáo khoa mới cho tất cả HS 2 1 (2) Sách bài tập cho HS 2 1 (3) Sách tham khảo cho HS 2 1 (4) Máy cassette 2 1 (5) Băng cassette 2 1 (6) Băng hình 2 1 (7) Phòng Lab học ngoại ngữ 2 1 (8) Các loại tranh ảnh minh họa cho bài học 2 1 (9) Phần mềm hỗ trợ soạn bài kiểm tra 2 1 (10) Các loại cơ sở vật chất/ phương tiện khác (xin nêu rõ) - - 2 2 1 1 Câu 30: Theo Thầy/Cô, những nguyên nhân nào sau đây đã ảnh hưởng đến công tác quản lý hoạt động dạy - học môn tiếng Anh theo sách giáo khoa mới: Nguyên nhân Đúng Không đúng Tại sao? (1) Do đời sống GV khó khăn nên đã hạn chế đổi mới phương pháp dạy - học 2 1 (2) Do GV chưa được tập huấn phương pháp giảng dạy theo SGK mới 2 1 (3) Do GV ít được dự giờ các buổi thao giảng của GV dạy giỏi 2 1 (4) Các trường sư phạm chưa đổi mới nội dung và phương pháp dạy - học cho GV 2 1 (5) Chưa có quy định chặt chẽ về hoạt động dạy - học môn tiếng Anh mới 2 1 (6) Chưa có phương pháp kiểm tra đánh giá GV phù hợp 2 1 (7) Chưa có sự phối hợp hoạt động chuyên môn tốt giữa hiệu phó phụ trách chuyên môn và các tổ trưởng phụ trách các khối lớp 2 1 (8) Dạy - học còn chạy theo thành tích 2 1 (9) Nội dung SGK nhiều, không phù hợp với số tiết học được quy định cho mỗi khối lớp 2 1 (10) Các hình thức kiểm tra đánh giá học sinh tại trường chưa phù hợp 2 1 (11) Các nguyên nhân khác (xin nêu rõ) - - 2 2 1 1 Câu 31: Những yếu tố ảnh hưởng đến hiệu quả việc giảng dạy tiếng Anh ở trường Thầy/Cô: Yếu tố Đồng ý Không đồng ý Tại sao? (1) Phương pháp dạy - học của giáo viên 2 1 (2) Ý thức trách nhiệm của giáo viên 2 1 (3) Ý thức học tập của học sinh 2 1 (4) Nội dung chương trình môn tiếng Anh 2 1 (5) Trình độ của học sinh 2 1 (6) Các yếu tố khác (xin nêu rõ) - - 2 2 1 1 Câu 32: Các biện pháp nâng cao hiệu quả giảng dạy tiếng Anh tại trường Thầy/ Cô: Biện pháp nâng cao hiệu quả giảng dạy Đồng ý Không đồng ý Tại sao? (1) Đổi mới phương pháp dạy - học của GV 2 1 (2) Giảm tải nội dung trong SGK 2 1 (3) Tăng cường công tác quản lý HS 2 1 (4) Tăng cường công tác quản lý chuyên môn với GV 2 1 (5) Nâng cấp cơ sở vật chất 2 1 (6) Bổ sung trang thiết bị dạy - học 2 1 (7) Đổi mới phương pháp kiểm tra đánh giá 2 1 (8) Các biện pháp khác (xin nêu rõ) - - 2 2 1 1 Xin chân thành cảm ơn quý thầy/cô! PHỤ LỤC 2 PHIẾU ĐIỀU TRA (DÀNH CHO GIÁO VIÊN DẠY TIẾNG ANH) Kính thưa Quý Thầy, Cô! Nhằm góp phần nâng cao chất lượng quản lý giảng dạy bộ môn tiếng Anh theo chương trình sách giáo khoa mới bậc THCS của thành phố Cà Mau, chúng tôi thực hiện đề tài: “Thực trạng quản lý hoạt động dạy - học môn tiếng Anh theo chương trình sách giáo khoa mới THCS thành phố Cà Mau”. Xin quý Thầy/Cô vui lòng điền các thông tin vào phiếu điều tra này (Xin khoanh tròn vào số chọn). Xin chân thành cảm ơn sự hợp tác của quí thầy/cô. A- THÔNG TIN CÁ NHÂN Câu 1 : Giới tính (Xin khoanh tròn vào số chọn): 1. Nam 2. Nữ Câu 2 : Năm sinh: ………………………………. Câu 3 : Dạy tiếng Anh lớp: 1. Lớp 6 2. Lớp 7 3. Lớp 8 4. Lớp 9 Câu 4 : Trường: …………………………………………………………… Câu 5 : Thâm niên công tác: 1. Dưới 5 năm 2. Từ 5 - 10 năm 3. Từ 10 – 15 năm 4. Trên 15 năm Câu 6 : Trình độ học vấn: 1. Cao đẳng 2. Cử nhân 3. Thạc sĩ hay cao hơn Câu 7 : Ngoài dạy môn chính, Thầy/Cô có dạy môn khác không? 1. Có 2. Không Câu 8 : Thầy / Cô thường dạy bao nhiêu tiết trong một tuần? ……………………………. B- CÂU HỎI KHẢO SÁT Câu 9 : Trường của Thầy/ Cô có cách quản lý hoạt động dạy - học môn tiếng Anh như thế nào? Quản lý hoạt động dạy – học Đúng Không đúng Tại sao? (1) Có Hiệu phó phụ trách chuyên môn tiếng Anh 2 1 (2) Có tổ trưởng phụ trách chuyên môn tiếng Anh theo từng khối lớp 2 1 (3) Có tổ trưởng phụ trách từng chuyên môn tiếng Anh chung cho các khối lớp 2 1 (4) Cách quản lý khác (xin nêu rõ) - - 2 2 1 1 Câu 10 : Từ khi dạy học sinh theo chương trình cải cách tiếng Anh, giáo viên dạy môn tiếng Anh thường được trường nâng cao trình độ chuyên môn bằng cách : Nâng cao trình độ chuyên môn Thường xuyên Không thường xuyên Bao nhiêu lần trong 1 năm học? (1) Trường cử đi học tập huấn về chương trình cải cách do Bộ / Sở / Phòng tổ chức 2 1 (2) Được trường tổ chức sinh hoạt chuyên môn theo từng khối lớp 2 1 (3) Được trường tổ chức sinh hoạt chuyên môn môn tiếng Anh với tất cả các khối lớp 2 1 (4) Được trường tổ chức đi tham quan học hỏi phương pháp giảng dạy ở các trường khác 2 1 (5) Được trường khuyến khích tự tìm hiểu và cho đi học thêm các khóa bồi dưỡng ngắn ngày ở bên ngoài 2 1 (6) Được trường tạo điều kiện cho đi học nâng lên trình độ cao hơn (học thạc sĩ, tiến sĩ) 2 1 (7) Cách nâng cao trình độ chuyên môn khác (xin nêu rõ) - - 2 2 1 1 Câu 11 : Nội dung các buổi sinh hoạt chuyên môn tiếng Anh của Thầy/cô thường là các vấn đề : Nội dung sinh hoạt chuyên môn Thường xuyên Không thường xuyên Bao nhiêu lần trong 1 năm học? (1) Phân công nhiệm vụ cho giáo viên 2 1 (2) Thông báo chương trình, kế hoạch giảng dạy 2 1 (3) Thông báo kế hoạch kiểm tra, thi cử 2 1 (4) Thông báo kế hoạch kiểm tra chuyên môn 2 1 (5) Trao đổi kinh nghiệm giảng dạy nội dung chương trình cải cách 2 1 (6) Trao đổi những vấn đề khó hiểu trong SGK (7) Thảo luận về các phương pháp giảng dạy mới 2 1 (8) Thảo luận về việc nâng cao hiệu quả giảng dạy 2 1 (9) Thảo luận về cách sử dụng trang thiết bị trình chiếu 2 1 (10) Thảo luận rút kinh nghiệm cho các buổi dự giờ, hội giảng 2 1 (11) Bình xét thi đua (học kỳ hoặc cuối năm) 2 1 (12) Các nội dung sinh hoạt chuyên môn khác (xin nêu rõ) - - 2 2 1 1 Câu 12 : Đánh giá của Thầy/Cô về hiệu quả các hoạt động chuyên môn : Hiệu quả các hoạt động chuyên môn Tốt Không tốt Tại sao? (1) Các buổi trao đổi kinh nghiệm giảng dạy nội dung chương trình cải cách 2 1 (2) Các đợt tập huấn thay sách 2 1 (3) Các buổi thảo luận về phương pháp dạy - học mới 2 1 (4) Các buổi trao đổi kinh nghiệm giảng dạy 2 1 (5) Các buổi trao đổi vế những nội dung trong SGK 2 1 (6) Các buổi thảo luận rút kinh nghiệm cho các buổi dự giờ, hội giảng 2 1 (7) Các buổi thảo luận rút kinh nghiệm cho các buổi dự giờ, hội giảng 2 1 (8) Các buổi sinh hoạt chuyên môn khác (xin nêu rõ) - - 2 2 1 1 Câu 13 : Đánh giá của Thầy/Cô về vai trò quản lý của người Tổ trưởng (hoặc Hiệu phó) chuyên môn tiếng Anh trong hoạt động dạy – học : Vai trò của người quản lý hoạt động dạy - học Đúng Không đúng Tại sao? (1) Quản lý theo các quy định về hoạt động dạy – học môn tiếng Anh tại trường 2 1 (2) Quản lý quy định về trình tự lập Kế hoạch bài dạy trên lớp (xây dựng mục tiêu bài học, thiết kế phần mở đầu, thân bài và kết thúc bài dạy) 2 1 (3) Quản lý các bước ra đề và duyệt đề thi 2 1 (4) Có kế hoạch về thời gian sinh hoạt chuyên môn 2 1 (5) Có kế hoạch về chủ đề sinh hoạt chuyên môn (6) Tổ trưởng chuyên môn giám sát hoạt động dạy – học của giáo viên 2 1 (7) Tổ trưởng chuyên môn thường kiểm tra Kế hoạch bài dạy của GV trước khi lên lớp 2 1 (8) Dự giờ và đánh giá giờ dạy của giáo viên 2 1 (9) Nắm bất tình hình học tập môn tiếng Anh của HS các khối lớp để kịp thời có những điều chỉnh phù hợp 2 1 (10) Có sự phân công nhiệm vụ rõ ràng giữa hiệu phó chuyên môn và tổ trưởng chuyên môn 2 1 (11) Các vai trò khác khác (xin nêu rõ) - - 2 2 1 1 Câu 14 : Trước khi thiết kế Kế hoạch bài dạy trên lớp, Thầy/ Cô thường : Thiết kế Kế hoạch bài dạy Thường xuyên Không thường xuyên (1) Nghiên cứu kỹ chương trình để xác định vị trí bài dạy 2 1 (2) Phân tích kỹ nội dung bài dạy để xác định phương pháp giảng dạy phù hợp 2 1 (3) Xác định mức độ đạt đến của từng nội dung 2 1 (4) Phân biệt khái niệm chủ yếu/ thứ yếu; khó/ít khó 2 1 (5) Dự kiến hướng kiểm tra đánh giá 2 1 (6) Xác định thời gian cho từng hoạt động 2 1 (7) Các nội dung chuyên môn khác (xin nêu rõ) - - 2 2 1 1 Câu 15 : Khi bắt đầu thiết kế Kế hoạch bài dạy trên lớp, Thầy/ Cô thường : Mục tiêu bài học Thường xuyên Không thường xuyên (1) Soạn mục tiêu bài học 2 1 (2) Soạn mục tiêu về kiến thức mà HS cần đạt sau bài học 2 1 (3) Soạn mục tiêu về kỹ năng mà HS cần đạt 2 1 (4) Soạn mục tiêu về thái độ mà HS cần đạt sau bài học 2 1 (5) Soạn những mục tiêu khác (xin nêu rõ) - - 2 2 1 1 Câu 16 : Đánh giá của Thầy/Cô về Trình độ tiếng Anh của HS THCS Tp. Cà Mau : Trình độ tiếng Anh của HS Tp. Cà Mau Tốt Khá Trung bình Yếu Tại sao? (1) Kỹ năng đọc hiểu 4 3 2 1 (2) Kỹ năng viết 4 3 2 1 (3) Kỹ năng nghe 4 3 2 1 (4) Kỹ năng nói 4 3 2 1 (5) Kỹ năng dịch 4 3 2 1 (6) Kiến thức về từ vựng 4 3 2 1 (7) Kiến thức về ngữ pháp 4 3 2 1 (8) Khả năng vận dụng các kỹ năng giao tiếp tiếng Anh trong học tập 4 3 2 1 (9) Các trình độ khác (xin nêu rõ) - - 4 4 3 3 2 2 1 1 Câu 17 : Thầy/ Cô đã sử dụng những hình thức dạy - học nào dưới đây? Hình thức dạy - học Đúng Không đúng (1) Dạy - học theo nhóm nhỏ 2 1 (2) Dạy - học theo nhóm lớn 2 1 (3) Tổ chức cho học sinh thực hành ngoài trời 2 1 (4) Tổ chức cho học sinh sưu tầm tranh ảnh, tài liệu theo các chuyên đề trong SGK 2 1 (5) Giao cho học sinh các chuyên đề chuẩn bị ở nhà 2 1 (6) Các hình thức tổ chức khác: - - 2 2 1 1 Câu 18 : Thầy/ Cô đã sử dụng các phương pháp nào sau đây khi luyện tập kỹ năng cho học sinh: Phương pháp luyện kỹ năng Đúng Không đúng (1) Gợi ý cách vận dụng lý thuyết cho học sinh tự làm 2 1 (2) Học sinh luyện kỹ năng theo nhóm và cử đại diện trình bày 2 1 (3) Giáo viên giải bài tập trên bảng và học sinh chép bài vào vở 2 1 (4) Các hình thức tổ chức khác: - - 2 2 1 1 Câu 19 : Học sinh đã được Thầy/ Cô hướng dẫn phương pháp học tập nào sau đây: Phương pháp học tập Đúng Không đúng (1) Nghe giảng – thông hiểu – ghi chép 2 1 (2) Làm bài tập 2 1 (3) Ôn tập để hệ thống hóa kiến thức 2 1 (4) Thực hành các kỹ năng giao tiếp ngôn ngữ 2 1 (5) Đọc sách, báo, tạp chí, tài liệu 2 1 (6) Tự học 2 1 (7) Các phương pháp học tập khác: - - 2 2 1 1 Câu 20 : Thực trạng phương pháp dạy - học môn tiếng Anh ở trường Thầy/Cô: Phương pháp dạy - học tiếng Anh Đúng Không đúng (1) Phương pháp rèn luyện ngữ pháp – dịch 2 1 (2) Phương pháp rèn luyện kỹ năng nghe – nói 2 1 (3) Phương pháp giao tiếp 2 1 (4) Phổ biến là Thầy đọc – trò chép 2 1 (5) Có đổi mới phương pháp dạy - học khác nhưng còn chậm 2 1 (6) Đổi mới phương pháp chủ yếu ở các giáo viên giỏi 2 1 (7) Chỉ đổi mới rõ trong các đợt thao giảng 2 1 (8) Đổi mới đồng đều ở tất cả giáo viên 2 1 (9) Các lý do khác: - - 2 2 1 1 Câu 21 : Lý do Thầy/Cô thường sử dụng các phương pháp trên : Lý do sử dụng phương pháp dạy - học Đúng Không đúng (1) Dễ sử dụng 2 1 (2) Chủ động thời gian 2 1 (3) Không phải đầu tư nhiều cho giảng dạy 2 1 (4) Kích thích tính tích cực của học sinh 2 1 (5) Bảo đảm sự vận dụng các kỹ năng giao tiếp ngôn ngữ 2 1 (6) Truyền đạt được nhiều kiến thức trong một thời gian ngắn 2 1 (7) Các lý do khác: - - 2 2 1 1 Câu 22 : Trọng tâm đổi mới phương pháp dạy - học hiện nay ở trường Thầy/Cô : Trọng tâm đổi mới phương pháp dạy - học Đúng Không đúng (1) Tăng cường thực hành, vận dụng kiến thức 2 1 (2) Phát huy tính tích cực chủ động của học sinh 2 1 (3) Chú trọng bồi dưỡng phương pháp tự học cho học sinh 2 1 (4) Giảng dạy tinh giản, trọng tâm 2 1 (5) Các phương pháp khác: - - 2 2 1 1 Câu 23 : Thầy/cô có hài lòng về nội dung sách giáo khoa mà mình đang sử dụng? 1.Rất hài lòng 2. Hài lòng 3. Bình thường 4. Không hài lòng Nếu chọn “Không hài lòng”, xin quý thầy/cô hãy giải thích lý do vì sao? ............................................................................................................................................................................... ............................................................................................................................................................................... Câu 24 : Theo Thầy/Cô, học sinh có hài lòng với sách giáo khoa các em đang học không? 1.Rất hài lòng 2. Hài lòng 3. Bình thường 4. Không hài lòng Nếu chọn “Không hài lòng”, xin quý thầy/cô hãy giải thích lý do vì sao? ............................................................................................................................................................................... ............................................................................................................................................................................... Câu 25 : Ý kiến của Thầy/Cô về sách giáo khoa tiếng Anh mới : Sách giáo khoa Đúng Không đúng Tại sao? (1) Nội dung SGK mới phù hợp với trình độ của HS 2 1 (2) Chương trình giảng dạy của sách giáo khoa mới phù hợp với trình độ của HS 2 1 (3) Nội dung chương trình SGK tiếng Anh mới đã đáp ứng yêu cầu giáo dục toàn diện 2 1 (4) Nội dung SGK tiếng Anh mới đã đáp ứng yêu cầu giảm tải áp lực càng nhiều càng tốt 2 1 (5) Đổi mới nội dung theo hướng đảm bảo cơ bản, tinh giản, thiết thực 2 1 (6) Đổi mới nội dung theo hướng tăng cường thực hành, giảm bớt tính kinh viện 2 1 (7) Giúp học sinh biết cách tự học, tích cực hoạt động, tự lực chiếm lĩnh tri thức 2 1 (8) Giúp giáo viên dễ dạy 2 1 (9) Giúp học sinh dễ học 2 1 (10) Sách hướng dẫn giáo viên có tác dụng hỗ trợ GV trong dạy - học 2 1 (11) Cách trình bày của SGK tạo điều kiện thuận lợi cho GV đổi mới phương pháp dạy - học 2 1 (12) Các ý kiến khác (xin nêu rõ) - - 2 2 1 1 Câu 26 : Ý kiến của Thầy/Cô về các phần trong nội dung sách giáo khoa? (Khoanh tròn ô chọn) Nội dung sách giáo khoa Quá nhiều Nhiều Vừa phải Ít Quá ít (1) Phần luyện tập ngữ pháp 5 4 3 2 1 (2) Phần luyện tập từ vựng 5 4 3 2 1 (3) Phần luyện tập về những kỹ năng đọc hiểu 5 4 3 2 1 (4) Phần luyện tập về những kỹ năng nghe 5 4 3 2 1 (5) Phần luyện tập về kỹ năng viết 5 4 3 2 1 (6) Phần luyện tập về những kỹ năng nói 5 4 3 2 1 (7) Nội dung SGK không hoàn toàn phù hợp với mục đích đề ra 5 4 3 2 1 (8) Những khiếm khuyết khác về nội dung (xin nêu rõ) - - 5 5 4 4 3 3 2 2 1 1 Câu 27 : Thầy/Cô có khoảng bao nhiêu cuốn sách và tài liệu tham khảo môn tiếng Anh? Khoảng ……………..cuốn. Câu 28 : Mục đích kiểm tra của các thầy/cô là gì? (Xin khoanh tròn số chọn). Mục đích kiểm tra Đúng Không đúng Tại sao? (1) Khảo sát chất lượng học sinh đầu năm 2 1 (2) Phân loại học sinh theo trình độ khác nhau 2 1 (3) Kiểm tra khả năng tiếp thu bài học của HS 2 1 (4) Kiểm tra cuối năm 2 1 (5) Kiểm tra để khuyến khích học sinh 2 1 (6) Mục đích khác (xin nêu rõ) - - 2 2 1 1 Câu 29 : Sau mỗi tiết học, Thầy/Cô thường giao khoảng bao nhiêu bài tập về nhà từ : Bài tập giao về nhà Số bài tập Ước lượng tỷ lệ % HS hoàn thành bài tập (1) Bài tập từ sách giáo khoa (2) Bài tập từ các sách bài tập (3) Bài tập từ các tài liệu khác (xin nêu rõ) - - Câu 30 : Những kỹ năng/ kiến thức nào dưới đây thường được thầy/cô kiểm tra? (Xin khoanh tròn số chọn). Ước lượng bao nhiêu lần trong một năm? Kỹ năng/kiến thức Thường xuyên Không Thường xuyên Bao nhiêu lần trong 1 năm? (1) Đọc hiểu 2 1 (2) Viết 2 1 (3) Nghe 2 1 (4) Nói 2 1 (5) Từ vựng 2 1 (6) Ngữ pháp 2 1 (7) Dịch 2 1 (8) Hiểu biết về văn hóa – xã hội 2 1 (9) Kỹ năng/kiến thức khác (xin nêu rõ) - - 2 2 1 1 Câu 31 : Những nhóm kỹ năng/kiến thức nào thường được Thầy/Cô kết hợp đưa vào trong cùng một bài kiểm tra? 1. Đọc hiểu – viết 2. Từ vựng – ngữ pháp 3. Nghe – nói Các hình thức kết hợp khác : .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. Câu 32 : Thầy/Cô thường sử dụng các dạng bài tập kiểm tra nào dưới đây? (Xin khoanh tròn số chọn). Ước lượng phần trăm các dạng bài tập này trong 1 bài kiểm tra? Dạng bài kiểm tra Thường xuyên Không thường xuyên Ước lượng % trong 1 bài kiểm tra (1) Trắc nghiệm nhiều lựa chọn 2 1 (2) Điền khuyết (với lựa chọn hạn chế) 2 1 (3) Điền khuyết (với đáp án mở) 2 1 (4) Trắc nghiệm lựa chọn đúng/sai 2 1 (5) Những câu hỏi dịch 2 1 (6) Những câu hỏi mở 2 1 (7) Viết bài luận ngắn 2 1 (8) Viết tóm tắt 2 1 (9) Viết báo cáo 2 1 (10) Hình thức khác (xin nêu rõ) - - 2 2 1 1 Câu 33 : Thầy/cô soạn bài kiểm tra như thế nào? (xin khoanh tròn câu chọn tùy ý) 1. Sử dụng các nguồn tài liệu khác nhau có nội dung giống với sách giáo khoa, lựa chọn, sắp xếp lại thành một bài kiểm tra phản ánh đúng nội dung môn học. 2. Tìm một bài kiểm tra phù hợp với trình độ học sinh, điều chỉnh những bài tập, câu hỏi, sau đó cho kiểm tra thử lần đầu; điều chỉnh lại và cho kiểm tra lần 2. 3. Phân tích nhu cầu của học sinh, xác định hình thức và dạng bài tập kiểm tra, xác định những kỹ năng, yếu tố cần kiểm tra; sau đó tìm tài liệu phù hợp và tự thiết kế bài kiểm tra. 4. Sưu tầm các dạng bài tập, câu hỏi kiểm tra (phù hợp với môn học và trình độ học sinh) trong sách giáo khoa, tài liệu tham khảo; sau đó lựa chọn, sắp xếp lại thành bài kiểm tra của mình. 5. Các cách làm khác (xin nêu rõ) : ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ Câu 34 : Thầy/Cô thường sử dụng những hình thức kiểm tra kết quả học tập của học sinh như thế nào? Hình thức kiểm tra Thường xuyên Không thường xuyên (1) Kiểm tra miệng theo hình thức trước đây 2 1 (2) Kiếm tra tự luận theo hình thức trước đây 2 1 (3) Kiểm tra bằng trắc nghiệm khách quan 2 1 (4) Hình thức kiểm tra miệng có cải tiến 2 1 (5) Hình thức kiểm tra tự luận có cải tiến 2 1 (6) Kết hợp tự luận và trắc nghiệm khách quan 2 1 (7) Làm bài tập 2 1 (8) Hình thức khác (xin nêu rõ) - - 2 2 1 1 Câu 35 : Trong các năm học vừa qua, Thầy/Cô đã dự giờ bao nhiêu tiết dạy của đồng nghiệp? (Xin viết số lần vào mỗi ô) Năm học 2004 - 2005 Năm học 2005 - 2006 Năm học 2006 - 2007 Câu 36 : Trong các năm học vừa qua, Thầy/ Cô có tham gia thi GV dạy giỏi ở cấp trường hoặc quận/ huyện/ tỉnh không? (Xin đánh dấu X vào ô chọn) Năm học 2004 - 2005 Năm học 2005 - 2006 Năm học 2006 - 2007 Trường Quận/huyện Tỉnh Trường Quận/huyện Tỉnh Trường Quận/huyện Tỉnh Câu 37 : Trong các năm học vừa qua, Thầy/ Cô đã được cán bộ của Bộ GD&ĐT, Sở GD&ĐT, Phòng GD&ĐT, Ban GH, Tổ chuyên môn dự giờ giảng bao nhiêu lần? (Xin viết số lần vào mỗi ô) Năm học 2004 - 2005 Năm học 2005 - 2006 Năm học 2006 - 2007 Bộ/Sở Phòng GD& ĐT Ban GH Tổ CM Bộ/Sở Phòng GD& ĐT Ban GH Tổ CM Bộ/Sở Phòng GD& ĐT Ban GH Tổ CM Câu 38 : Thầy/Cô có dành thời gian cho việc nâng cao trình độ chuyên môn và nghiệp vụ giảng dạy ở bộ môn không? (Xin đánh dấu X vào ô chọn) Rất nhiều Nhiều Hơi ít Hoàn toàn không Câu 39 : Về cơ sở vật chất và các phương tiện kỹ thuật giảng dạy, trường của Thầy/ Cô có đầy đủ: CSVC và phương tiện kỹ thuật giảng dạy Đúng Không đúng Đáp ứng khoảng bao nhiêu % nhu cầu hiện tại (1) Sách giáo khoa mới cho tất cả HS 2 1 (2) Sách bài tập cho HS 2 1 (3) Sách tham khảo cho HS 2 1 (4) Máy cassette 2 1 (5) Băng cassette 2 1 (6) Băng hình 2 1 (7) Phòng Lab học ngoại ngữ 2 1 (8) Các loại tranh ảnh minh họa cho bài học 2 1 (9) Phần mềm hỗ trợ soạn bài kiểm tra 2 1 (10) Các loại cơ sở vật chất/ phương tiện khác (xin nêu rõ) - - 2 2 1 1 Câu 40 : Theo Thầy/Cô, những nguyên nhân nào sau đây đã ảnh hưởng đến công tác quản lý hoạt động dạy - học môn tiếng Anh theo sách giáo khoa mới : Nguyên nhân Đúng Không đúng Tại sao? (1) Do đời sống GV khó khăn nên đã hạn chế đổi mới phương pháp dạy - học 2 1 (2) Do GV chưa được tập huấn phương pháp giảng dạy theo SGK mới 2 1 (3) Do GV ít được dự giờ các buổi thao giảng của GV dạy giỏi 2 1 (4) Các trường sư phạm chưa đổi mới nội dung và phương pháp dạy - học cho GV 2 1 (5) Chưa có quy định chặt chẽ về hoạt động dạy - học môn tiếng Anh mới 2 1 (6) Chưa có phương pháp kiểm tra đánh giá GV phù hợp 2 1 (7) Chưa có sự phối hợp hoạt động chuyên môn tốt giữa hiệu phó phụ trách chuyên môn và các tổ trưởng phụ trách các khối lớp 2 1 (8) Dạy - học còn chạy theo thành tích 2 1 (9) Nội dung SGK nhiều, không phù hợp với số tiết học được quy định cho mỗi khối lớp 2 1 (10) Các hình thức kiểm tra đánh giá học sinh tại trường chưa phù hợp 2 1 (11) Các nguyên nhân khác (xin nêu rõ) - - 2 2 1 1 Câu 41 : Những yếu tố ảnh hưởng đến hiệu quả việc giảng dạy tiếng Anh ở trường Thầy/Cô : Yếu tố Đồng ý Không đồng ý Tại sao? (1) Phương pháp dạy - học của giáo viên 2 1 (2) Ý thức trách nhiệm của giáo viên 2 1 (3) Ý thức học tập của học sinh 2 1 (4) Nội dung chương trình môn tiếng Anh 2 1 (5) Trình độ của học sinh 2 1 (6) Các yếu tố khác (xin nêu rõ) - - 2 2 1 1 Câu 42 : Các biện pháp nâng cao hiệu quả giảng dạy tiếng Anh tại trường Thầy/ Cô: Biện pháp nâng cao hiệu quả giảng dạy Đồng ý Không đồng ý Tại sao? (1) Đổi mới phương pháp dạy - học của GV 2 1 (2) Giảm tải nội dung trong SGK 2 1 (3) Tăng cường công tác quản lý HS 2 1 (4) Tăng cường công tác quản lý chuyên môn với GV 2 1 (5) Nâng cấp cơ sở vật chất 2 1 (6) Bổ sung trang thiết bị dạy - học 2 1 (7) Đổi mới phương pháp kiểm tra đánh giá 2 1 (8) Các biện pháp khác (xin nêu rõ) - - 2 2 1 1 Xin chân thành cảm ơn quý thầy/cô! PHỤ LỤC 3 PHIẾU ĐIỀU TRA (DÀNH CHO HỌC SINH THCS) Nhằm góp phần nâng cao chất lượng quản lý giảng dạy bộ môn tiếng Anh theo chương trình sách giáo khoa mới bậc THCS của thành phố Cà Mau, chúng tôi thực hiện đề tài: “Thực trạng quản lý hoạt động dạy - học môn tiếng Anh theo chương trình sách giáo khoa mới THCS thành phố Cà Mau”. Em hãy điền những thông tin mà em biết vào phiếu này (Em hãy khoanh tròn vào số chọn). Cảm ơn sự hợp tác của em! A- THÔNG TIN CÁ NHÂN Câu 1: Họ và tên ........................................................................................... Câu 2: Giới tính (em hãy khoanh tròn vào số chọn): 1. Nam 2. Nữ Câu 3: Trường: .............................................................................................. Câu 4: Lớp: 1. Lớp 6 2. Lớp 7 3. Lớp 8 4. Lớp 9 B- CÂU HỎI KHẢO SÁT Câu 5 : Hãy tự đánh giá trình độ tiếng Anh hiện nay của em : Trình độ tiếng Anh Tốt Khá Trung bình Yếu Tại sao? (1) Kỹ năng đọc hiểu 4 3 2 1 (2) Kỹ năng viết 4 3 2 1 (3) Kỹ năng nghe 4 3 2 1 (4) Kỹ năng nói 4 3 2 1 (5) Kỹ năng dịch 4 3 2 1 (6) Kiến thức về từ vựng 4 3 2 1 (7) Kiến thức về ngữ pháp 4 3 2 1 (8) Khả năng vận dụng các kỹ năng giao tiếp tiếng Anh trong học tập 4 3 2 1 (9) Các trình độ khác (hãy nêu rõ) - - 4 4 3 3 2 2 1 1 Câu 6 : Những kỹ năng/ kiến thức nào dưới đây em thường được thầy/cô kiểm tra? (Hãy đánh dấu X vào ô). Ước lượng bao nhiêu lần trong một năm? Kỹ năng/kiến thức Thường xuyên Không thường xuyên Bao nhiêu lần trong 1 năm? (1) Đọc hiểu 2 1 (2) Viết 2 1 (3) Nghe 2 1 (4) Nói 2 1 (5) Dịch 2 1 (5) Từ vựng 2 1 (6) Ngữ pháp 2 1 (7) Hiểu biết về văn hóa xã hội 2 1 (8) Kỹ năng/kiến thức khác (hãy nêu rõ) - - 2 2 1 1 Câu 7 : Em có thể tự mình rút kinh nghiệm sửa chữa sau mỗi lần kiểm tra môn tiếng Anh bị điểm kém không? (Hãy khoanh tròn số chọn) 1. Không. 2. Có. - Nếu chọn “Không”, em hãy trả lời câu hỏi “Tại sao?” bằng cách khoanh tròn vào những lý do dưới đây hoặc tự em trả lời : 1. Vì thầy / cô không chỉ cho biết những điều cần sửa chữa. 2. Bản thân em không nhận ra được những lỗi của mình. 3. Em không nhận được sự giúp đỡ của người thân. Lý do khác (em hãy viết vào đây) : ................................................................................................................................................. ................................................................................................................................................. - Nếu chọn “Có”, em hãy viết lý do “tại sao?” Tại sao?.................................................................................................................................... ................................................................................................................................................. Câu 8 : Em có đi học thêm môn tiếng Anh không? (Hãy khoanh tròn vào số chọn) 1. Không. 2. Có. Nếu chọn “Có”, em hãy cho biết : - Cách kiểm tra, đánh giá kết quả học tập môn tiếng Anh ở ngoài trường có thường xuyên hơn trong trường không? 1. Không. 2. Có. - Các hoạt động kiểm tra, đánh giá môn tiếng Anh ở ngoài trường có hấp dẫn và cụ thể hơn so với khi em học trong trường không? 1. Không. 2. Có. - Trình độ tiếng Anh của em khá nên nhờ em đã học ở trường hay học thêm ở ngoài? 1. Học ở trường. 2. Học thêm ở ngoài. Câu 9 : Kỹ năng tiếng Anh nào của em là khá nhất nhờ được học ở trường phổ thông? (Em hãy xếp số thứ tự cho các kỹ năng đó vào ô vuông phía dưới) : 1. Kém nhất so với kỹ năng khác 2. Ở mức độ khá hơn kỹ năng khác 3. Ở mức độ tốt hơn kỹ năng khác 4. Ở mức độ tốt nhất so với kỹ năng khác - Kỹ năng nghe - Kỹ năng nói - Kỹ năng đọc - Kỹ năng viết Câu 10 : Em có thể tự kiểm tra đánh giá trình độ tiếng Anh của em nhờ làm những bài tập trong sách giáo khoa không? 1. Không 2. Có - Nếu chọn “Không” thì vì sao? ................................................................................................................................................. ................................................................................................................................................. - Nếu chọn “Có” thì vì sao? ................................................................................................................................................. ................................................................................................................................................. Câu 11 : Thầy/ Cô đã sử dụng các phương pháp nào sau đây khi luyện tập kỹ năng cho em : Phương pháp luyện kỹ năng Đúng Không đúng (1) Gợi ý cách vận dụng lý thuyết cho học sinh tự làm 2 1 (2) Học sinh luyện kỹ năng theo nhóm và cử đại diện trình bày 2 1 (3) Giáo viên giải bài tập trên bảng và học sinh chép bài vào vở 2 1 (4) Các hình thức tổ chức khác: - - 2 2 1 1 Câu 12 : Em đã được Thầy/ Cô hướng dẫn phương pháp học tập sau đây : Phương pháp học tập Đúng Không đúng (1) Nghe giảng – thông hiểu – ghi chép 2 1 (2) Làm bài tập 2 1 (3) Ôn tập để hệ thống hóa kiến thức 2 1 (4) Thực hành các kỹ năng giao tiếp ngôn ngữ 2 1 (5) Đọc sách, báo, tạp chí, tài liệu 2 1 (6) Tự học 2 1 (7) Các phương pháp học tập khác: - - 2 2 1 1 Câu 13 : Theo em, thực trạng phương pháp dạy - học môn tiếng Anh ở trường em hiện nay là : Phương pháp dạy - học tiếng Anh Đúng Không đúng (1) Phương pháp rèn luyện ngữ pháp – dịch 2 1 (2) Phương pháp rèn luyện kỹ năng nghe – nói 2 1 (3) Phương pháp giao tiếp 2 1 (4) Phổ biến là Thầy đọc – trò chép 2 1 (5) Có đổi mới phương pháp dạy - học khác nhưng còn chậm 2 1 (6) Đổi mới phương pháp chủ yếu ở các giáo viên giỏi 2 1 (7) Chỉ đổi mới rõ trong các đợt thao giảng 2 1 (8) Đổi mới đồng đều ở tất cả giáo viên 2 1 (9) Các phương pháp khác: - - 2 2 1 1 Câu 14 : Em có hài lòng với sách giáo khoa tiếng Anh đang học không? 1.Rất hài lòng. 2. Hài lòng. 3. Bình thường. 4. Không hài lòng. Nếu chọn “Không hài lòng”, em hãy giải thích lý do vì sao? ................................................................................................................................................. ................................................................................................................................................. ................................................................................................................................................. Câu 15 : Ý kiến của em về sách giáo khoa (SGK) tiếng Anh mới : Sách giáo khoa Đúng Không đúng Tại sao? (1) Nội dung SGK mới phù hợp với trình độ của em 2 1 (2) Chương trình giảng dạy của SGK mới phù hợp với trình độ của em 2 1 (3) Cách trình bày của SGK giúp em biết cách tự học, tích cực hoạt động, tự lực chiếm lĩnh tri thức 2 1 (4) SGK giúp em dễ học 2 1 (5) Các ý kiến khác (hãy nêu rõ) - - 2 2 1 1 Câu 16 : Về cơ sở vật chất và các phương tiện kỹ thuật giảng dạy, trường em có đầy đủ : CSVC và phương tiện kỹ thuật giảng dạy Đúng Không đúng Đáp ứng khoảng bao nhiêu % nhu cầu hiện tại (1) Sách giáo khoa mới cho tất cả HS 2 1 (2) Sách bài tập cho HS 2 1 (3) Sách tham khảo cho HS 2 1 (4) Máy cassette 2 1 (5) Băng cassette 2 1 (6) Băng hình 2 1 (7) Phòng Lab học ngoại ngữ 2 1 (8) Các loại tranh ảnh minh họa cho bài học 2 1 (9) Các loại cơ sở vật chất/ phương tiện khác (hãy nêu rõ) - - 2 2 1 1 Câu 17 : Theo em, những nguyên nhân nào sau đây đã ảnh hưởng đến công tác quản lý hoạt động dạy - học môn tiếng Anh theo sách giáo khoa mới : Nguyên nhân Đúng Không đúng Tại sao? (1) Do trình độ tiếng Anh của HS không đồng đều trong lớp 2 1 (2) Do phương pháp giảng dạy của Thầy/Cô còn chưa phát huy được tính tích cực của HS 2 1 (3) Dạy - học còn chạy theo thành tích 2 1 (4) Nội dung kiến thức trong SGK nhiều nên em không học kịp bài 2 1 (5) Các hình thức kiểm tra đánh giá học sinh tại trường chưa phù hợp 2 1 (6) Các nguyên nhân khác (hãy nêu rõ) - - 2 2 1 1 Câu 18 : Những yếu tố ảnh hưởng đến hiệu quả học tập của em ở trường : Yếu tố Đồng ý Không đồng ý Tại sao? (1) Phương pháp dạy - học của giáo viên 2 1 (2) Ý thức học tập của học sinh 2 1 (3) Nội dung chương trình môn tiếng Anh 2 1 (4) Trình độ của học sinh 2 1 (5) Các yếu tố khác (hãy nêu rõ) - - 2 2 1 1 Câu 19 : Ý kiến của em về các biện pháp nâng cao hiệu quả giảng dạy tiếng Anh tại trường : Biện pháp nâng cao hiệu quả giảng dạy Đồng ý Không đồng ý Tại sao? (1) Đổi mới phương pháp dạy - học của GV 2 1 (2) Giảm tải nội dung trong SGK 2 1 (3) Tăng cường công tác quản lý HS 2 1 (4) Tăng cường công tác quản lý chuyên môn với GV 2 1 (5) Nâng cấp cơ sở vật chất 2 1 (6) Bổ sung trang thiết bị dạy - học 2 1 (7) Đổi mới phương pháp kiểm tra đánh giá 2 1 (8) Các biện pháp khác (xin nêu rõ) - - 2 2 1 1