Tâm lí giáo dục - Chương 10: Tâm lý học nhân cách người giáo viên

1CHƯƠNG 10TÂM LÝ HỌC NHÂN CÁCH NGƯỜI GIÁO VIÊN“Trong việc giáo dục, tất cả phải dựa vào nhân cách người giáo dục”K.D. Wsinxki2Sự cần thiết trau dồi nhân cách người thầy giáoIĐặc điểm lao động của người thầy giáoIICấu trúc nhân cách người thầy giáoIIIPhẩm chất của người thầy giáoIVNăng lực của người thầy giáoVSự hình thành uy tín của người thầy giáoVI31.Sản phẩm lao động của người thầy giáo là nhân cách học sinh do những yêu cầu khách quan của XH quy định Là kết quả tổng hợp của cả thầy và trò nhằm biến những tinh hoa của nền văn minh xã hội thành tài sản riêng của trò Nhân cách người thầy giáo phải phù hợp với những yêu cầu khách quan của nghề dạy học tạo ra chất lượng cao trong giáo dụcISự cần thiết trau dồi nhân cách đối với người thầy giáoTHẢO LUẬN???(2 vấn đề)Vấn đề 1. Vì sao nói Thầy giáo, người quyết định trực tiếp chất lượng đào tạo?Vấn đề 2: Anh/chị hiểu hiểu như thế nào về việc Thầy giáo là cái “dấu nối” giữa nền văn hóa nhân loại và dân tộc với việc tái tạo nền văn hóa đó trong chính thế hệ trẻ?45Nghề mà đối tượng quan hệ trực tiếp là con ngườiNghề mà công cụ chủ yếu là nhân cách của chính mìnhNghề tái sản xuất mở rộng sức lao động XHNghề đòi hỏi tính khoa học, tính nghệ thuật và tính sáng tạo caoNghề lao động trí óc chuyên nghiệpIIĐặc điểm lao động của người thầy giáoNghề mà đối tượng quan hệ trực tiếp là con ngườiNghề nào cũng có đối tượng quan hệ trực tiếp của mình chia thành 4 loại nghề sau đây:Nghề quan hệ với kỹ thuật:Nghề quan hệ với tín hiệu:Nghề quan hệ với động vật và thiên nhiên:Nghề quan hệ trực tiếp với con người:6Nghề quan hệ trực tiếp với con người đòi hỏi người làm nghề đó phải có những yêu cầu nhất định trong quan hệ người- người như: tôn trọng, tin tưởng lẫn nhau, đối xử công bằng, lịch sự, tế nhịKhông ai trong xã hội, kể cả cha mẹ chúng ta cũng không thể thay thế chức năng của người thầy.72. Nghề mà công cụ chủ yếu là nhân cách của chính mình- Nghề nào cũng cần phải có công cụ để gia công vào vật liệu tạo ra sản phẩm. Công cụ đó càng tốt, càng hiện đại thì kết quả gia công càng cao.- Trong dạy học và giáo dục thầy giáo dùng nhân cách của mình để tác động vào học sinh K.D. Usinxki đã từng nói: “dùng nhân cách để giáo dục nhân cách”8Nghề đào tạo ra con người là nghề lao động nghiêm túc, không được phép tạo ra thứ phẩm, chứ nói gì đến phế phẩm Ai đó đã từng nói: “làm hỏng một đồ vàng ta có thể nấu lại, một viên ngọc quý ta có thể bỏ đi, làm hỏng một con người là một tội lớn, một lỗi lầm không thể chuộc lại được”??? Theo các bạn thế nào là một giáo viên tốt?93.THẢO LUẬN Vì sao nói Nghề giáo là nghề tái sản xuất mở rộng sức lao động xã hội?? Bạn có đồng ý với quan điểm: đầu tư cho giáo dục là đầu tư có lãi nhất?? Vì sao có lãi??104. Nghề đòi hỏi tính khoa học, tính nghệ thuật và tính sáng tạo cao Diesterweg, một nhà sư phạm học Đức từng nói: “người thầy giáo tồi là người mang chân lý đến sẵn, còn người thầy giáo giỏi là người biết dạy học sinh đi tìm chân lý”11Lao động sư phạm là một loại hình lao động căng thẳng, tinh tế, không dập khuôn, không đóng khung trong một giờ giảng, trong khuôn khổ nhà trườngThầy giáo phải có một nền tảng khoa học vững chắc, khoa học bộ môn nhất định và có kỹ năng sử dụng chúng vào từng tình huống sư phạm cụ thể, thích ứng với từng cá nhân học sinhThầy giáo như một người thợ lành nghề, như một nhà thơ, một người nghệ sĩ, diễn viên của quá trình sư phạm125. Nghề lao động trí óc chuyên nghiệpSản phẩm lao động của người thầy giáo không phải ngay và luônCó “quán tính của trí tuệ” (dư âm của một ngày, một giờ lao động còn kéo dài mãi) 1314IIICấu trúc nhân cách người thầy giáoPHẦM CHẤT(ĐỨC)NĂNG LỰC(TÀI)CẤU TRÚC NHÂN CÁCHNgười thầy giáo cần có:? Phẩm chất gì?? Năng lực gì?15161. Khái niệm Phẩm chất là thái độ của người đó đối với hiện thực, là hệ thống những thuộc tính tâm lý biểu hiện các mối quan hệ xã hội cụ thể của người đó.IVPhẩm chất của người thầy giáo172. Phẩm chấtThế giới quan khoa họcLý tưởng đào tạo thế hệ trẻLòng yêu trẻLòng yêu nghềNhững phẩm chất đạo đức khác phù hợp với hoạt động của người thầy giáo18 - Năng lực Dạy học - Năng lực Giáo dục - Năng lực Tổ chức các hoạt động sư phạmVNăng lực của người thầy giáo191.1. Nhóm năng lực dạy họcHiểu HS trong quá trình dạy học và GDTri thức và tầm hiểu biết của người thầy giáoChế biến tài liệu học tậpNắm vững kỹ thuật dạy họcNăng lực ngôn ngữ201.2. Nhóm năng lực giáo dụcVạch dự án phát triển nhân cách HSGiao tiếp sư phạmKỹ năng định hướng giao tiếpKỹ năng định vịKỹ năng làm chủ trạng thái cảm xúc của bản thânKỹ năng sử dụng phương tiện giao tiếp? Phương tiện giao tiếp là gì? Năng lực cảm hoá học sinh Khéo léo ứng xử sư phạm211.3. Nhóm năng lực tổ chức các hoạt động sư phạmNăng lực tổ chức và cổ vũ học sinhNăng lực đoàn kết học sinhNăng lực tổ chức và vận động nhân dân cha mẹ học sinh221. Khái niệm uy tínUy tín của người GV là tấm lòng và tài năng của người GVCần phân biệt uy tín thật (uy tín chân chính) và uy tín giả (uy tín quyền uy)VISự hình thành uy tín của người thầy giáo232. Vai trò uy tín của người thầy giáoSức mạnh tinh thần và năng lực cảm hoá của người GV có uy tín được nhân lên gấp bộiUy tín của người GV có ảnh hưởng mạnh mẽ đến tư tưởng, tình cảm HS243. Điều kiện để hình thành uy tín của người thầy giáoThương yêu HS và tận tuỵ với nghềCông bằng trong đối xửPhải có chí tiến thủCó phương pháp và kĩ năng tác động trong dạy học và GD hợp lý, hiệu quả và sáng tạoMô phạm, gương mẫu về mọi mặt, ở mọi lúc, mọi nơi