Bài giảng Giáo dục kỹ năng sống cho học sinh Tiểu học - Võ Thị Ngọc Trâm

GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG CHO HỌC SINH TIỂU HỌC GV: VÕ THỊ NGỌC TRÂM Email: tramvtn@tdmu.edu.vn SĐT: 01285813866 NỘI DUNG Chương 1. Một số vấn đề chung về kĩ năng sống và giáo dục kĩ năng sống Chương 2. Giáo dục kĩ năng sống cho học sinh tiểu học Chương 3. Những kĩ năng sống cần thiết giáo dục cho trẻ ở tiểu học Chương 4: Thiết kế kế hoạch giáo dục kỹ năng sống THEO TỔ CHỨC Y TẾ THẾ GIỚI - WHO • “Kỹ năng sống là kỹ năng về giao tiếp để tương tác hiệu quả với người khác, là khả năng thích nghi và và giải quyết có hiệu quả những vấn đề, tình huống trong cuộc sống bằng những hành vi tích cực” Theo UNESCO Learning KNS là năng lực cá nhân dùng để thực hiện đầy đủ các chức năng và tham gia vào cuộc sống hàng ngày – thông qua việc học tập Học để làm gì? • Học để biết là nắm kiến thức và phương pháp để hiểu. • Học để làm là phải có những khả năng hoạt động sáng tạo tác động vào môi trường sống của mình. • Học để cùng chung sống là tham gia và hợp tác với những người khác trong mọi hoạt động của con người. • Học để tự khẳng định mình là sự tiến triển quan trọng nảy sinh từ ba loại hình trên”. Hình thành kỹ năng sống của từng cá nhân Quỹ Nhi đồng Liên Hiệp Quốc (UNICEF) • Kỹ năng sống bao gồm kỹ năng nhận biết để sống với chính mình và kỹ năng nhận biết để sống với người khác. KỸ NĂNG SỐNG • Kỹ năng sống là các kỹ năng cần thiết cho cuộc sống. • Đó là những kỹ năng mà trẻ nhỏ thực sự cần nếu chúng muốn là một con người, muốn sống tốt và sống an lành trong môi trường của chúng. • Kỹ năng sống chính là những thói quen hợp lý, cần thiết để xử lý trong tình huống cụ thể. Những tình huống này phải có thật và có nhiều khả năng xảy ra trong thời điểm hiện tại hoặc trong tương lai. • Ứng xử phù hợp trong những tình huống này sẽ giúp chúng ta thoát khỏi nguy hiểm hoặc xử lý vấn đề hiệu quả, hợp lý. (TS. Vũ Thu Hương) GIÁ TRỊ SỐNG KỸ NĂNG CỨNG KỸ NĂNG MỀM KỸ NĂNG SỐNG TẠI SAO PHẢI GD KỸ NĂNG SỐNG CHO HS TIỂU HỌC? • Yêu cầu đổi mới giáo dục phổ thông • Bối cảnh hội nhập quốc tế và cơ chế thị trường • Xu thế chung của nhiều nước trên thế giới • Đặc điểm tâm lý lứa tuổi • KNS góp phần thúc đẩy sự phát triển cá nhân, phát triển xã hội. Phân loại kỹ năng sống – Nhóm kỹ năng nhận thức – Nhóm kỹ năng quản lý bản thân – Nhóm kỹ năng xã hội • Nhóm kỹ năng chuyên môn • Nhóm kỹ năng thường thức Nhóm kỹ năng nhận thức • KN tự nhận thức • KN xác định giá trị • KN đặt mục tiêu • KN tư duy phê phán • KN tư duy sáng tạo Nhóm kỹ năng quản lý bản thân • KN quản lý thời gian, tiền bạc, kế hoạch, • KN kiểm soát cảm xúc • KN ứng phó với căng thẳng • KN kiên định • KN ra quyết định • KN giải quyết vấn đề • KN giao tiếp • KN lắng nghe tích cực • KN thể hiện sự cảm thông • KN thương lượng • KN làm việc nhóm • KN giải quyết mâu thuẫn • KN đảm nhiệm trách nhiệm • KN tìm kiếm sự hỗ trợ Nhóm kỹ năng xã hội Nhóm kỹ năng thường thức Kỹ Năng tự nhận thức • Biết người biết ta trăm trận trăm thắng Kỹ năng xác định giá trị bản thân • Hiểu rõ giá trị bản thân • Định lượng và định tính được những giá trị bản thân • Áp dụng được những giá trị đó Kỹ năng đặt mục tiêu Sống có mục đích  Vừa sức  Hợp lý  Khó khăn  Thuận lợi Ví dụ • Trong thời gian tới, tôi sẽ nâng cao kỹ năng tiếng Anh  Sau12 tháng tới, tôi sẽ thi TOEIC đạt trên 550 điểm  Điểm TOEIC hiện tại bao nhiêu?  Tự học hay có GV dạy?  Công việc có ảnh hưởng?  Thời gian đủ? Tư duy phê phán Khả năng tư duy - phân tích biện chứng khoa học Tư duy phê phán Thu thập thông tin nhiều nguồn Sắp xếp 1 cách có hệ thống Phân tích, đối chiếu, so sánh, lý giải theo quy nạp và diễn dịch Xác định bản chất vấn đề Các mặt tích cực và tiêu cực của vấn đề Đưa ra ý kiến và hướng giải quyết Tư duy sáng tạo Tư duy sáng tạo là kiểu giải quyết vấn đề dựa trên sự động não tối đa nhằm tạo điều kiện tìm ra phương án tối ưu nhằm Thích nghi với hoàn cảnh mới Những điều cần tránh khi sáng tạo • Tư duy lối mòn, rập khuôn • Sợ sai, sợ không vượt qua được Bí quyết tư duy sáng tạo • Tốt hơn mọi người mong đợi • Đó là thử thách chứ không phải sự sợ hãi • Tạo sự khác biệt bằng 1 cái gì đó “khác biệt” • Tập trung vào những thứ mà mọi người không để ý • Có 1 kiến thức luôn đúng là bạn chẳng có kiến thức gì hết • Nắm bắt từng phút giây ta suy nghĩ Các phương pháp tư duy thông dụng Vẽ CÁC ĐOẠN THẲNG liên tục qua 9 điểm mà không nhấc bút sau cho số ĐoẠN thẳng ít nhất SÁNG TẠO MỘT NHÂN VẬT ViỄN TƯỞNG HoẶC MỘT CỖ MÁY DỰA TRÊN VẬT CÓ SẴN Kỹ năng quản lý thời gian Kỹ Năng kiểm soát cảm xúc • Nhận rõ cảm xúc của mình • Ứng phó với cảm xúc tiêu cực • Có suy nghĩ và hành vi đúng đắn Kỹ Năng ứng phó với căng thẳng • Khả năng bình tĩnh, sẵn sàng ứng phó với mọi tình huống • Chấp nhận thực tế như nó là như vậy • Duy trì trạng thái cân bằng trong suy nghĩ Rèn luyện kỹ năng đối phó căng thẳng Học cách • Thư giãn • Trò chuyện • Suy nghĩ theo hướng tích cực • “Lánh nạn” • Dùng tính hài hước • Nhìn sự việc theo đúng bản chất của nó Sự kiên nhẫn • Nhận thức rõ những gì mình làm và thực hiện cho xong • Hành động có kế hoạch • Kiên nhẫn khác với cố chấp, bảo thủ • => Trắc nghiệm sự kiên nhẫn Rèn luyện khả năng kiên trì • Kìm chế sự nóng giận, vội vàng • Lên mục tiêu, kế hoạch rõ ràng • Để tâm hồn thư thái • Đừng thường xuyên để mình rảnh rỗi • Kiên nhẫn từ những việc nhỏ hàng ngày • Chăn kiến • Đếm bước chân khi đi Kỹ Năng ra quyết định • Lựa chọn phương án tối ưu 1 cách nhanh nhất • Các bước ra quyết định – Xác định đúng bản chất vấn đề – Thu thập thông tin về vấn đề đó – Liệt kê các phương án giải quyết – Dự đoán các kết quả của từng giải pháp – Xem xét theo kinh nghiệm bản thân – So sánh các giải pháp và chọn 1 Phương pháp khác Bước Việc cần làm 1 Xác định nhu cầu, mong muốn và nguồn lực hiện có 2 Xác định yếu tố có giá trị đáp ứng nhu cầu ở trên (tiêu chí) 3 Chấm điểm dựa trên mức độ quan trọng cho từng tiêu chí (tổng 100 điểm) 4 Liệt kê những phương án cần lựa chọn 5 Cho điểm về khả năng đáp ứng các tiêu chí của từng lựa chọn 6 Tinh tổng điểm và chọn phương án điểm cao nhất Kỹ năng giải quyết vấn đề • Còn gọi là xử lý tình huống • Lựa chọn và hành động theo giải pháp đã chọn • Tương tự KN ra quyết định nhưng KN GQVĐ mang tính cấp thiết hơn cần nhiều kinh nghiệm sống hơn Làm việc nhóm • Tinh thần cộng tác • Phân công nhiệm vụ rõ ràng • Phân chia quyền lợi công bằng • Không có yếu tố đố kỵ • Người lãnh đạo là quan trọng Chịu trách nhiệm • Dám làm dám chịu • Hiểu rõ vai trò bản thân • Xem lợi ích cộng đồng trên hết • Không chỉ trích người phạm lỗi • Xem lỗi là 1 bài học cần phổ biến cho mọi người Mối quan hệ giữa các kỹ năng sống • Tổ chức các hoạt động cho người học để phản ánh tư tưởng, suy nghĩ và phân tích các trải nghiệm trong cuộc sống của họ • Khuyến khích người học thay đổi giá trị, thái độ và hành vi cũ để chấp nhận những giá trị, thái độ, cách ứng xử mới • Đặt tầm quan trọng vào giải quyết vấn đề, không chỉ là ghi nhớ những thông điệp hoặc các kĩ năng Nguyên tắc giáo dục kĩ năng sống • Cung cấp cơ hội cho người học tóm tắt, tổng kết việc học của mình, giáo viên không tóm tắt thay họ. • Người học vận dụng kĩ năng và kiến thức mới vào các tình huống thực của cuộc sống. • Tổ chức cách hoạt động học tập dựa trên cơ sở tôn trọng lẫn nhau giữa người dạy và người học. Nguyên tắc giáo dục kĩ năng sống QUY TRÌNH THIẾT KẾ KẾ HOẠCH GIÁO DỤC • Xác định mục tiêu, đối tượng • Lựa chọn nội dung (phù hợp với chủ đề), phương pháp và hình thức dạy học, phương tiện dạy học • Lựa chọn và thiết kế các công cụ đánh giá • Lựa chọn cách thức giáo dục (thông qua con đường nào) • Xác định thời gian và các giai đoạn hoàn thành từng mục tiêu • Thiết kế các hoạt động nhằm thực hiện các mục tiêu Khám phá Kết nối Thực hành Vận dụng Quy trình tổ chức hoạt động THỰC TRẠNG GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG • For example in Nigeria, life skills are incorporated into school subjects such as “hygiene, social studies, science, agriculture, physical education and general knowledge” Basic learning skills, retention of literacy and mathematical skill. Knowledge and understanding about self, natural environment and social changes Ability to take care of personal and family health. Ability to identify causes of personal and family problems and to apply scientific reasoning skill in suggesting ways and means to solve them. Pride in being Thai, unselfishness, fair-mindedness and ability to live happily with others. Habits of reading and life-long learning Basic knowledge and skills in work, good work habits and ability to work cooperatively with others Knowledge and understanding about social conditions and changes at home and in the community; ability to play the roles and carry out responsibilities as good members of the family and community, to conserve and develop environment, to promote religion, arts and culture in the community. MALAYSIA • 1- Ability to say NO without any hesitance; 2- Ability to control anger and emotions; • 3- Relationship skills; • 4- Communication and discussion skills; • 5- Coping with emotion skills Kĩ năng tự phục vụ •Tự làm các công việc phù hợp khả năng để phục vụ cuộc sống của bản thân mình •Không trông chờ, ỉ lại vào người khác Là gì? •Tự lập. Tự trọng. Tự tôn hơn •Không làm phiền người khác Ý nghĩa •Tự làm các công việc phục vụ vệ sinh cá nhân; gấp chăn màn, quần áo; xếp dọn sách vở, đồ dùng cá nhân, đồ chơi; quét nhà, quét sân; lau bàn ghế; rửa chén bát; KN của HSTH Kĩ năng tự bảo vệ và phòng chống TNTT •Biết bảo vệ ứng xử kịp thời, hiệu quả trong các tình huống nguy hiểm cho bản thân: sức khỏe, tinh thần, tính mạng Là gì? • Tăng khả năng sinh tồn của mỗi cá nhân Ý nghĩa • Phòng chống bị ngã, bị bỏng, đuối nước, bị điện gật, bị súc vật, côn trùng cắn, bị tai nạn giao thông, lạc, bị buôn bán, bắt cóc, bị xâm hại tình dục, KN của HSTH KN tự nhận thức • tự nhìn nhận, tự đánh giá về bản thân • tiềm năng, tình cảm, sở thích, thói quen, điểm mạnh, điểm yếu Là gì? • là nền tảng để con người giao tiếp, ứng xử phù hợp và hiệu quả với người khác cũng như để có thể cảm thông được với người khác. • quyết định, những sự lựa chọn đúng đắn, phù hợp với khả năng của bản thân, với điều kiện thực tế Ý nghĩa • họ tên mình; sở thích, thói quen, năng lực, điểm mạnh, điểm yếu, nhu cầu, mong muốn của bản thân mình; nhận thức được tình cảm của bản thân với những người thân trong gia đình, bạn bè và mọi người xung quanh KN của HSTH KN xác định giá trị • là khả năng con người hiểu rõ được những giá trị của bản thân mình. • Giá trị : quan trọng, vật chất, tinh thần, thay đổi theo thời gian Là gì? • Ra quyết định • Tôn trọng người khác •Có niềm tin Ý nghĩa • Xác định giá trị đạo đức tình cảm bản thân: •Tôn trọng giá trị của bạn bè KN của HSTH TRÒ CHƠI: ĐOÁN XEM LÀ AI? Kĩ năng kiểm soát cảm xúc • khả năng con người nhận thức rõ cảm xúc của mình trong một tình huống •Ảnh hưởng của cảm xúc đến bản thân và người khác Là gì? • Giảm căng thẳng • Giao tiếp, thương lượng tốt •Giải quyết mâu thuẫn theo hướng tích cực •Ra quyết định tốt Ý nghĩa •Bình tĩnh, kiềm chế tức giận, tủi hờn, tự ti, •Phát huy cảm xúc tích cực: lạc quan, tin tưởng, vui mừng •Không làm tổn hại mình và bạn KN của HSTH Kĩ năng ứng phó với căng thẳng • Bình tĩnh đón nhận căng thẳng như một điều tất yếu •Nhận biết và hiểu nguyên nhân của căng thẳng Là gì? • ứng phó tích cực với tình huống căng thẳng • Giữ thăng bằng cho sức khỏe và tinh thần •Xây dựng mối quan hệ tốt đẹp với người xung quanh Ý nghĩa •Non nớt, dễ căng thẳng trong học tập, quan hệ bạn bè, thầy cô •Tin tưởng chia sẻ với anh chị, bố mẹ, bạn bè, •Thở sâu, đi dạo, nghe nhạc, khi căng thẳng KN của HSTH Ví dụ: Dạy cách HS vượt qua căng thẳng khi bị thầy cô giáo mắng, hiểu lầm Kĩ năng tìm kiếm sự hỗ trợ •Xác định nội dung, địa điểm, đối tượng hỗ trợ •Bày tỏ nhu cầu cần hỗ trợ; cung cấp thông tin ngắn gọn; bình tĩnh khi kết quả hỗ trợ chưa được như mong muốn Là gì? • ứng phó tích cực với tình huống căng thẳng / nguy hiểm • Giải quyết vấn đề khó khăn • Được tư vấn, chia sẻ Ý nghĩa •Tìm kiếm hỗ trợ khi khó khăn học tập, bị lạc, bị tai nạn, bị bắt nạt, bị bắt cóc, bị xâm hại sức khỏe, tinh thần, tình dục, KN của HSTH Kĩ năng thể hiện sự tự tin •Có niềm tin vào bản thân và tương lai •Có nghị lực để thực hiện mọi nhiệm vụ, dự định Là gì? • Giao tiếp mạnh dạn •Giải quyết vấn đề tích cực, thành công hơn •Kiên định, lạc quan, trong cuộc sống Ý nghĩa •Mạnh dạn bày tỏ nhu cầu, mong muốn bản thân •Biết bảo vệ ý kiến trong gia đình, nhóm, lớp •Nhận trách nhiệm trong gia đình, nhóm, lớp KN của HSTH Kĩ năng giao tiếp •Khả năng trình bày ý kiến, nhu cầu,... Bằng ngôn ngữ hoặc hành động phù hợp mang lại hiệu quả mong muốn •Sử dụng nhiều phương tiện giao tiếp (trực tiếp, điện thoại, thư tín,...) với nhiều đối tượng, độ tuổi, văn hóa,... •Đánh giá đúng tình huống không gâu tổn hại cho ĐTGT Là gì? • Xây dựng quan hệ tích cực •Tăng hỗ trợ khả năng giải quyết vấn đề, khó khăn, mâu thuẫn, thương lượng Ý nghĩa •Chào hỏi, cảm ơn, xin lỗi •Vui vẻ hòa đồng với bạn bè, thầy cô •Phát biểu ý kiến của mình trong học tập, các mối quan hệ •Biết sử dụng một số phương tiện giao tiếp. Ứng xủ phù hợp trong các hoàn cảnh GT cơ bản: nơi công cộng, bệnh viên, đám tang, KN của HSTH Kĩ năng lắng nghe tích cực •Là một bộ phận của KN giao tiếp •Thể hiện sự chăm chú lắng nghe: ánh mắt, cử chỉ, thái độ,.. •Động viên, khích lệ người nói; hiểu vấn đề đang nghe Là gì? • Giao tiếp, thương lượng, giải quyết vấn đề tốt hơn •Được mọi người tôn trọng •Tránh được những mâu thuẫn không đáng có Ý nghĩa •Không nói chuyện riêng trong giờ học •Không cắt ngang lời người khác •Nhận nhiệm vụ chính xác từ thầy cô, bạn bè, người lớn •Tham gia tốt các hoạt động thảo luận nhóm •Biết động viên người nói qua cử chỉ, hành động, ngôn ngữ KN của HSTH Trò chơi: 1 con vịt nhảy xuống ao. Tõm Kĩ năng cảm thông, chia sẻ •Hình dung và đặt mình trong vai người khác để hiểu khó khăn, cảm xúc, nhiệm vụ,.. Của họ •Thể hiện sự thông cảm chia sẻ bằng lời nói, hành động cụ thể Là gì? •Xây dựng được nhiều mối quan hệ tốt đẹp, thân thiện •Giải quyết mâu thuẫn, thương lượng, kiên định tích cực hơn Ý nghĩa •Thông cảm, chia sẻ với các bạn nghèo, khó khăn, khuyết tật, với các đối tượng cần chia sẻ trong cuộc sống như người già, cô đơn, trẻ em lang thang cơ nhỡ, nhân dân vùng thiên tai, bão lụt, hạn hán,.. KN của HSTH Kĩ năng giải quyết mâu thuẫn •Xác định được nguyên nhân mâu thuẫn; nhìn sự việc theo hướng tích cực •Lựa chọn giải quyết tích cực, không bạo lực, đảm bảo lợi ích hai bên, không gây tổn thương Là gì? •Giữ gìn mối quan hệ với những người xung quan •Giảm căng thẳng cho bản thân, giúp ra quyết định, thương lượng, giao tiếp tốt hơn Ý nghĩa •Giải quyết xích mích với bạn bè, anh chị em một cách tích cực bằng đối thoại, thương lượng, thỏa thuận, không bạo lực không làm tổn hại nhau. KN của HSTH Kĩ năng hợp tác •Chung sức làm việc •Đồng cam cộng khổ •Đoàn kết, tôn trọng nhóm, quyết định của tập thể •Hoàn thành phần công việc của mình Là gì? •Được mọi người bổ khuyết phần hạn chế, phát huy khả năng sở trường của bản thân, giúp thúc đẩy sự tiến bộ của bản thân, thành công hơn Ý nghĩa •Hợp tác với bạn bè khi học, khi chơi •Hợp tác với ông bà, bố mẹ, anh chị em khi thực hiện các công việc gia đình KN của HSTH Trò chơi: Trẻ em cần ! Kĩ năng đảm nhận trách nhiệm •Tự giác đảm nhận trách nhiệm với công việc phù hợp khả năng •Tìm kiếm sự hỗ trợ khi cần thiết để hoàn thành trách nhệm Là gì? •Nâng cao lòng tự trọng, tự tôn •Công việc nhóm thành công hơn •Xác định giá trị bản thân tốt hơn Ý nghĩa •Đảm nhận trách nhiệm của mình ở lớp, ở trường, trong gia đình cho phù hợp, kiên định KN của HSTH Sử dụng các phương pháp (PP) và kỹ thuật (KT) dạy học tích cực • Các phương pháp tích cực hóa người học – Giáo viên phải là người định hướng – Học sinh tự khám phá tri thức và hình thành năng lực cá nhân thông qua các hoạt động • Học tập hợp tác • Học tập trải nghiệm • Học tập theo dự án Tích hợp nội dung KNS vào nội dung môn học • Thuận tiện, không tốn kém • Phải tích hợp 1 cách hợp lý giữa KNS và nội dung môn học Các KNS có thể tích hợp vào nội dung môn học • Nhóm kỹ năng nhận thức – KN sáng tạo – KN tư duy phê phán – KN xử lý thông tin – KN nhận thức • Nhóm kỹ năng xã hội – KN làm việc nhóm – KN thuyết trình – KN đàm phán và thương lượng • Nhóm kỹ năng quản lý bản thân – KN Quản lý thời gian – KN kiềm chế cảm xúc và chịu áp lực Nội dung môn học có thể tích hợp KNS Nội dung môn học mang yếu tố hình thành năng lực cá nhân như: – Tìm hiểu – tái tạo tri thức mới; – Ghi nhận và xử lý thông tin và biểu diễn ý kiến cá nhân – Tình cảm yêu thương (đồng loại, đất nước, sinh vật ) – Có thế giới quan đúng đắn về đạo đức, thẩm mỹ => Ví dụ Giáo dục KNS qua hoạt động ngoài giờ lên lớp • Nhóm KN thường thức cuộc sống – KN làm chủ cảm xúc, chịu áp lực, kiên nhẫn – KN thoát hiểm, sinh tồn – KN sáng tạo, khám phá • Nhóm KN giao tiếp tương tác – KN giao tiếp, làm việc nhóm, sinh họat tập thể – KN đàm phán, thương lượng Nguyên tắc giáo dục KNS thông qua hoạt động ngoài giờ lên lớp Khám phá Kết nối Thực hành Vận dụng Một số hoạt động NGLL hiệu quả để giáo dục KNS • Sinh hoạt chuyên đề • Tham quan thực tế • Đi dã ngoại, cắm trại • Các chuyến đi lao động công ích Sinh hoạt chuyên đề • Nội dung – Các vấn đề xã hội hiện tại – Các bài học đạo đức, kinh nghiệm sống • Hình thức - Sinh hoạt chủ nhiệm, chào cờ, các buổi sinh hoạt học sinh đầu năm - Các buổi sinh hoạt chuyên đề do nhà trường tổ chức • Nhóm Kỹ năng sống được giảng dạy – Nhóm kỹ năng nhận thức – Hình thành tình cảm, tình yêu thương, quan điểm thẩm mỹ và xã hội Tham quan thực tế • Nội dung – Tìm hiểu quá trình sản xuất dịch vụ của xã hội – Hướng nghiệp – Tìm hiểu khám phá những địa danh lịch sử, văn hóa • Hình thức - Các buổi đi tham quan do nhà trường tổ chức hoặc doanh nghiệp tài trợ • Nhóm Kỹ năng sống được giảng dạy – Nhóm kỹ năng nhận thức, xã hội – Hình thành tình cảm, tình yêu thương, quan điểm tư tưởng xã hội => Ví dụ Ví dụ tham qua 1 cơ sở nuôi cá giống • Giáo viên giao HS 1 số công việc như sau: – Tìm hiểu về quy trình lai tạo 1 giống cá (ví dụ 5 nhóm cho 5 giống cá) – 1 nhóm tìm hiểu về quy trình an toàn, vệ sinh ao nuôi và xử lý bệnh cho cá – 1 nhóm tìm hiểu quy trình vận chuyển cá giống cho người nuôi Cuối buổi ngoại khóa các nhóm trình bày kết quả của mình Đi dã ngoại, cắm trại • Nội dung – Trải nghiệm cuộc sống nơi thiên nhiên hoang dã – Tìm hiểu khám phá thiên nhiên • Hình thức - Các buổi cắm trại, du lịch • Nhóm Kỹ năng sống được giảng dạy – Nhóm kỹ năng nhận thức, xã hội – Nhóm kỹ năng thường thức => Các hoạt động Các chuyến đi lao động công ích • Nội dung – Trải nghiệm đời sống lao động và phụ vụ cộng đồng • Hình thức - Các buổi lao động công ích tại trường, đường phố, nơi công cộng - Phục vụ ở các bệnh viện, trung tâm người già, trẻ khuyết tật, mồ côi - Các chuyến đi “Mùa hè xanh” • Nhóm Kỹ năng sống được giảng dạy – Nhóm kỹ năng nhận thức, xã hội – Nhóm kỹ năng thường thức – Hình thành tình yêu đồng loại quê hương đất nước, các giá trị văn hóa cao quý Giáo dục KNS thông qua tình huống trong lớp và thực tiễn Các kỹ năng ôn thi • Tự tin • Căng thẳng • Tìm kiếm sụ hỗ trợ • Kỹ năng tự fuc vụ • Kn kiểm soát cảm xúc • Khi sử dụng các phương tiện giáo dục kỹ năng sống giáo viên phải lưu ý điều gì? • Tại sao phải khai thác kinh nghiệm của học sinh khi dạy kỹ năng sống? • Đánh giá phương pháp? • Tại sao sử dụng phương pháp đó lại hiệu quả? • Phương pháp phù hợp để dạy kỹ năng? • Sd chu trình trải nghiệm để gd kỹ năng sốn fai lưu ý điều gì?