• Giáo dục học - Chapter 5: Organizational culture ofschoolsGiáo dục học - Chapter 5: Organizational culture of schools

    Another perspective on school culture can be mapped in terms of the shared and collective beliefs of the faculty about controlling students. A Custodial School Culture is characterized by a rigid control system over students. The school is autocratic with the flow of power and control downward from teachers to students. Students are perceived as...

    ppt22 trang | Chia sẻ: huyhoang44 | Ngày: 27/03/2020 | Lượt xem: 572 | Lượt tải: 0

  • Giáo dục học - Chapter 4: Individuals in schoolsGiáo dục học - Chapter 4: Individuals in schools

    IX Locke’s Goal Theory Assumptions: If goals are accepted by individuals, they are strong motivators. Why? • Goals focus attention. • Goals mobilize efforts. • Goals enhance persistence. • Goals promote the development of strategies for success. 3. Specific goals are generally more effective than general goals. 4. Difficult, but attai...

    ppt23 trang | Chia sẻ: huyhoang44 | Ngày: 27/03/2020 | Lượt xem: 584 | Lượt tải: 0

  • Giáo dục học - Chapter 3: Structure in schoolsGiáo dục học - Chapter 3: Structure in schools

    How do members formally communicate? Informally? What formal processes drive decision making? List informal “behind the scene” practices. What are dominant sources of formal power in your school? Who has informal power in your school? Why? What are the formal hiring procedures? What is the informal practice? Who sets the formal go...

    ppt24 trang | Chia sẻ: huyhoang44 | Ngày: 27/03/2020 | Lượt xem: 631 | Lượt tải: 0

  • Giáo dục học - Chapter 2: The technical core: Learning and teachingGiáo dục học - Chapter 2: The technical core: Learning and teaching

    Metacognition: individuals awareness of his/her own cognitive processes and how they work. Can intentionally use metacognitive understanding to regulate learning Planning: deciding how much time to give to a task, what strategies to use, how to begin, etc. Monitoring: awareness of how much, how well I’m learning Evaluation: judgments about outc...

    ppt32 trang | Chia sẻ: huyhoang44 | Ngày: 27/03/2020 | Lượt xem: 609 | Lượt tải: 0

  • Giáo dục học - Chapter 1: The school as a social systemGiáo dục học - Chapter 1: The school as a social system

    Theory, research, and practice are in a dynamic relationship. Each set of relationships is reciprocal: theory guides practice, but practice reinforces, refines, or disconfirms theory; theory guides research, but research creates and refines theory; and research guides practice, but practice directs research.

    ppt15 trang | Chia sẻ: huyhoang44 | Ngày: 27/03/2020 | Lượt xem: 644 | Lượt tải: 0

  • Tâm lí xã hội - Tìm hiểu hiện tượng tâm lý Mode – Cái TôiTâm lí xã hội - Tìm hiểu hiện tượng tâm lý Mode – Cái Tôi

    Cái tôi chủ quan là sự tự quan niệm, nhận định về bản chất bên trong của cá nhân đó. Cái tôi chủ thể (cách gọi khác của cái tôi chủ quan) được hình thành rất sớm (từ 3 tuổi trở đi) do ảnh hưởng của những người thân xung quanh .  Cái tôi chủ quan phát triển theo sự phát triển lứa tuổi  Cái tôi chủ quan tồn tại ở hai trạng thái: quá cao hoặc quá t...

    ppt22 trang | Chia sẻ: huyhoang44 | Ngày: 27/03/2020 | Lượt xem: 855 | Lượt tải: 0

  • Hướng dẫn xây dựng đề kiểm tra định kì môn Khoa họcHướng dẫn xây dựng đề kiểm tra định kì môn Khoa học

    Đề kiểm tra cuối năm học: Môn Khoa học lớp 4 (Thời gian làm bài 40 phút) 1. (1 đ) Hãy viết chữ N vào trước những việc nên làm, chữ K vào trước những việc không nên làm để phòng chống tác hại do bão gây ra. Chặt bớt các cành cây ở những cây to gần nhà, ven đường. Ra khơi đánh bắt cá khi nghe tin bão sắp đến. Đến nơi trú ẩn an toàn nếu cần t...

    pdf27 trang | Chia sẻ: huyhoang44 | Ngày: 27/03/2020 | Lượt xem: 686 | Lượt tải: 1

  • Đề kiểm tra định kì môn toánĐề kiểm tra định kì môn toán

    Mỗi con bướm trưởng thành sẽ chết sau khi sinh ra trứng nhộng. Như vậy, mỗi con bướm trưởng thành sống được bao lâu ? Khoanh vào chữ đặt trước câu trả lời đúng: A. 4 ngày – 6 ngày B. 8 ngày – 10 ngày C. 12 ngày – 16 ngày D. 28 ngày – 36 ngày

    pdf16 trang | Chia sẻ: huyhoang44 | Ngày: 27/03/2020 | Lượt xem: 773 | Lượt tải: 0

  • Giải pháp phát triển đội ngũ giảng viên các trường cao đẳng nghề đáp ứng nhu cầu phát triển nguồn nhân lực kỹ thuật ở vùng duyên hải nam Trung BộGiải pháp phát triển đội ngũ giảng viên các trường cao đẳng nghề đáp ứng nhu cầu phát triển nguồn nhân lực kỹ thuật ở vùng duyên hải nam Trung Bộ

    Xây dựng cơ cấu chuyên môn ĐNGV hợp lí theo hướng đáp ứng nhu cầu xã hội về đào tạo cao đẳng nghề Mỗi trường tiến hành hoạt động đào tạo, bồi dưỡng để từng bước hoàn chỉnh mô hình cơ cấu chuyên môn chuẩn trong từng trường. Để có được cơ cấu chuyên môn ĐNGV hợp lí của cả vùng, nhằm đáp ứng đào tạo theo nhu cầu xã hội cần tận dụng triệt để thế m...

    pdf7 trang | Chia sẻ: huyhoang44 | Ngày: 27/03/2020 | Lượt xem: 707 | Lượt tải: 0

  • Hướng dẫn viết Đề cương chi tiết học phần Đề án chuyên mônHướng dẫn viết Đề cương chi tiết học phần Đề án chuyên môn

    2.3.1. Viết đề cương sơ bộ Đề cương sơ bộ viết khoảng 2 trang, trên một mặt giấy của khố giấy A4. Ở cấp bậc cao đẳng, đề cương về cơ bản tối thiểu được chia thành 3 phần. Phần 1. Cơ sở lý luận về đề tài đã chọn Phần 2. Thực tế về công tác kế toán (phân tích) tại doanh nghiệp ABC Phần 3. Tổng hợp, đánh giá và một số ý kiến . tại doanh nghiệp ...

    docx19 trang | Chia sẻ: huyhoang44 | Ngày: 27/03/2020 | Lượt xem: 1217 | Lượt tải: 1