Phát triển doanh nghiệp khoa học và công nghệ trong trường Đại học công lập Việt NamĐề xuất kiến nghị Phát triển doanh nghiệp KH&CN là một xu hướng tất yếu để chuyển giao tri thức. Việc đẩy mạnh mô hình doanh nghiệp này tạo cầu nối làm gia tăng giá trị của các trường đại học, kết nối và rút ngắn khoảng cách giữa đào tạo với nhu cầu xã hội. Xuất phát từ thực tiễn đó, để thúc đẩy doanh nghiệp KH&CN phát triển thì cần ban hàn...
10 trang | Chia sẻ: hachi492 | Ngày: 13/01/2022 | Lượt xem: 175 | Lượt tải: 0
Đánh giá các yếu tố gây ra căng thẳng trong học tập của sinh viên Trường Đại học Kinh tế, Đại học Quốc gia Hà Nội. Kết luận và đề xuất Kết quả nghiên cứu sử dụng bộ 16 câu hỏi theo thang đo ESSA, kết hợp phương pháp EFA để kiểm định giá trị và độ tin cậy của các câu trả lời từ bảng hỏi cho thấy sinh viên Trường Đại học Kinh tế có mức độ căng thẳng nhẹ. Mức độ căng thẳng này không ảnh hưởng tới hoạt động học tập của sinh viên, thuộc loại căng thẳng bìn...
9 trang | Chia sẻ: hachi492 | Ngày: 13/01/2022 | Lượt xem: 223 | Lượt tải: 0
Các cách tiếp cận khác nhau về xác lập quyền tự chủ của Đại học ở Việt NamRào cản trong chính sách tự chủ đại học hiện nay Nhận diện rào cản là nhiệm vụ ban đầu của đề tài, chúng tôi sử dụng các cách tiếp cận phân tích các thiết chế ngầm định (implicit institution) của chính sách để nhận diện. Từ cách tiếp cận này, chúng tôi đã nhận ra khá nhiều rào cản đối với quyền tự chủ học thuật trong chính sách KH&CN hiện h...
6 trang | Chia sẻ: hachi492 | Ngày: 13/01/2022 | Lượt xem: 187 | Lượt tải: 0
Đổi mới dạy học các môn Kinh tế học trong chương trình đào tạo cử nhân giáo dục chính trị ở trường đại học sư phạm – Đại học Thái Nguyên đáp ứng yêu cầu chương trình giáo dục phổ thông mớiKết luận Đáp ứng nhu cầu đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục phù hợp với nhu cầu của xã hội, Chương trình giáo dục phổ thông mới nói chung đã có những thay đổi tích cực, Chương trình môn Giáo dục công dân cũng có những điểm mới căn bản. Điều này đòi hỏi các trường đại học đào tạo giáo viên nói chung và trường Đại học Sư phạm – Đại học Thái ...
6 trang | Chia sẻ: hachi492 | Ngày: 13/01/2022 | Lượt xem: 197 | Lượt tải: 0
Đào tạo trực tuyến - xu hướng, nhiệm vụ và thách thức đối với trường Đại học Kinh doanh và công nghệ Hà NộiCuối cùng, việc phát triển kết cấu hạ tầng phục vụ E-Learning cũng là điều cần lưu ý. Dĩ nhiên, việc thực hiện cải cách và nâng cấp này không thể diễn ra trong ngắn hạn, vì thế, HUBT cần có sự bố trí cụ thể về tài chính cũng như sự sắp xếp về thời gian để vẫn tiếp tục thực hiện đồng thời việc giảng dạy và nâng cấp kết cấu hạ tầng. Tiến tới,...
6 trang | Chia sẻ: hachi492 | Ngày: 12/01/2022 | Lượt xem: 169 | Lượt tải: 0
Vấn đề liên kết giữa nhà trường và doanh nghiệp trong đào tạo nguồn nhân lực cho ngành du lịch - hướng đi mới của trường Đại học thủ đô Hà NộiKẾT LUẬN Để rút ngắn thời gian và khoảng cách với du lịch các nước phát triển, Hà Nội phải trở thành điểm đến “An toàn Thân thiện Chất lượng Hấp dẫn”, xứng với tiềm năng và vị thế vốn có thì chất lượng nguồn nhân lực Du lịch chính là giải pháp chiến lược. Việc gắn kết giữa doanh nghiệp với các nhà trường sẽ đem lại hiệu quả không chỉ cho n...
8 trang | Chia sẻ: hachi492 | Ngày: 12/01/2022 | Lượt xem: 200 | Lượt tải: 0
Cuộc cách mạng công nghiệp lần thứ 4 và một số đề xuất đối với trường Đại học Hùng VươngTrong nghiên cứu khoa học Do đầu tư các trang thiết bị nhất là đối với các công nghệ mới đòi hỏi chi phí lớn, lại dễ bị lạc hậu, thay đổi nên các trường đại học khó có thể thực hiện được điều này� Chính vì vậy, cần tăng cường gắn kết, hợp tác có hiệu quả với các doanh nghiệp, các tập đoàn, các trường đại học, viện nghiên cứu trong và ngoài n...
7 trang | Chia sẻ: hachi492 | Ngày: 12/01/2022 | Lượt xem: 205 | Lượt tải: 0
Xây dựng tiêu chuẩn và thang điểm đánh giá trình độ thể lực chung cho sinh viên năm thứ nhất ngành giáo dục thể chất trường Đại học Thể dục thể thao Đà NẵngTóm lại: Từ 2 cách kiểm định trên có thể rút ra một nhận định chung là tiêu chuẩn thang điểm đánh giá trình độ phát triển thể lực chung của nam, nữ sinh viên năm thứ nhất ngành Giáo dục thể chất là chuẩn xác, đáng tin cậy và hoàn toàn có thể dùng để đánh giá trình độ phát triển thể lực chung cho toàn thể sinh viên năm thứ nhất ngành Giáo dục...
6 trang | Chia sẻ: hachi492 | Ngày: 12/01/2022 | Lượt xem: 300 | Lượt tải: 0
Xây dựng tiêu chuẩn đánh giá trình độ thể lực chuyên môn và kỹ thuật cơ bản của nam sinh viên chuyên ngành giáo dục thể chất khi học môn cầu lông tại trường Đại học Đồng ThápKết luận Từ những kết quả nghiên cứu trên, nghiên cứu rút ra một số kết luận sau: 3.1. Qua tổng hợp, phỏng vấn lựa chọn và kiểm nghiệm độ tin cậy, tính thông báo, nghiên cứu đã xác định được 06 test về thể lực và 04 test về kỹ thuật dùng để kiểm tra thành tích thể lực chuyên môn và kỹ thuật cơ bản của nam sinh viên chuyên ngành GDTC khi học...
9 trang | Chia sẻ: hachi492 | Ngày: 12/01/2022 | Lượt xem: 207 | Lượt tải: 0
Xây dựng tiêu chuẩn đánh giá trình độ thể lực chuyên môn của nữ vận động viên đua thuyền rowing trẻ lứa tuổi 18 trung tâm huấn luyện và đào tạo vận động viên thể dục thể thao thành phố Đà NẵngTừ kết quả kiểm tra đánh giá trên cho thấy các tiêu chuẩn được chúng tôi nghiên cứu xây dựng để kiểm tra trình độ thể lực chuyên môn của nữ VĐV đua thuyền Rowing lứa tuổi 18 Trung tâm Huấn luyện Đào tạo VĐV Thành phố Đà Nẵng là phù hợp với thực tiễn và đã phản ánh được trình độ thể lực của VĐV. KEÁT LUAÄN Kết quả nghiên cứu đã lựa chọn được...
7 trang | Chia sẻ: hachi492 | Ngày: 12/01/2022 | Lượt xem: 220 | Lượt tải: 0
